【摘要】第十單元《用計算器探索規(guī)律》教材分析本單元先教學積的變化規(guī)律:一個因數不變,另一個因數乘一個數,得到的積等于原來的積乘同一個數。再教學商不變的規(guī)律:被除數和除數同時乘或除以同一個數(0除外),商不變。顯然積的變化規(guī)律研究范圍比較窄(只研究因數乘幾的情況,不研究因數除以幾的情況),商不變的規(guī)律研究范圍比較寬(既研究被除數和除數乘同一個數,也研究除
2024-12-02 01:07
【摘要】蘇教版四年級下冊數學第十單元試卷用計算器探索規(guī)律(1)班級姓名等第一、填表1、一個因數24248244另一個因數15301515015積360我發(fā)現:
2024-12-17 03:28
【摘要】 1、填空 1、在乘法算式里,其中一個因數擴大10倍,那么乘積擴大()倍。 2、在除法算式里,除數和被除數同時縮小10倍,商縮?。ǎ┍?。 3、用計算器計算40000-165×82時,應該先...
2025-04-01 22:31
2025-04-05 02:30
【摘要】用計算器計算稍復雜的兩步試題三維目標:1.讓學生進一步認識計算器,了解計算器的基本技能,會用計算器計算兩步試題。2.讓學生使用計算器進行大數目的計算,并通過計算探索與發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律,解決一些簡單的實際問題。3.讓學生感受用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣,感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。教學重難點:
2024-12-23 10:13
【摘要】蘇教版四年級數學下冊本節(jié)課我們主要學習商的變化規(guī)律,同學們結合積的變化規(guī)律,自己探索商的變化規(guī)律,并且自己總結,看誰總結的最準確。8400÷40=210如果被除數和除數同時乘或除以一個數(0除外),商會有什么變化?猜想:在除法算式中,被除數和除數同時乘或除以一個數(0除外),商不變。
2024-12-23 09:17
【摘要】 1、填空 1、在乘法算式里,其中一個因數擴大10倍,那么乘積擴大()倍。 2、在除法算式里,除數和被除數同時縮小10倍,商縮?。ǎ┍丁? 3、用計算器計算40000-165×82時,應該先...
2025-04-02 02:32
【摘要】蘇教版四年級數學下冊本節(jié)課我們來探究積的變化規(guī)律,同學們自己要認真的思考,從實際問題中總結規(guī)律,并且應用這些規(guī)律做題。用計算器計算:36×30=用計算器108021081003630用計算器用計算器探索積的變化規(guī)律一個因數不變,另一個因數乘幾,得到的積就等于
【摘要】用計算器計算小學數學第七冊蘇教版343840×357-9018÷48-2922÷34×12536723069181213831207809×9—1=98×9—2=987×9—3=9876
【摘要】用計算器計算王叔叔的采購清單:品名電飯鍋飯碗燒鍋盤子勺子單價(元)1998981528數量(件)205633827813453751總計人民幣大寫:李阿姨的采購清單:品名四季豆黃瓜辣椒
【摘要】用計算器計算指教:海鷗希望小學仲偉周蘇教版蘇教版四年級本節(jié)課我們主要來學習用計算器計算,同學們要結合我們日常生活中常見的電子計算器掌握計算器的組成以及計算器中各個鍵子的功能,了解計算器的發(fā)展歷史,會應用計算器計算我們學習的加減乘除運算。蘇教版四年級最早的計算工具誕生在中國。
2025-01-17 11:54
【摘要】課題:認識計算器及其計算方法教材類型:蘇教版所屬學科:數學第七冊主備教師:徐斌備課時間:2021/12/11瀏覽人數:1教案內容:【教學內容】教材第100~101頁?!窘虒W要求】1。通過生活中購買物品的現時情景,使學生在計算中感受到計算器在人們生活中的作用與價值,激發(fā)起
2024-12-25 18:15
【摘要】認識計算器及其計算方法教學目標1.通過生活中購買物品的現實情景,使學生在計算中感受到計算器在人們生活中的作用與價值。。,知道計算器的構成,并學會使用。教學重難點重點:了解計算器的基本功能,會用計算器進行計算。難點:會用計算器進行計算。教學
2024-12-25 11:48
【摘要】用計算器計算練習算一算找規(guī)律框一框讀一讀(1)678+795(2)9023-1186(3)457×142(4)8624÷56復習:用計算器計算復習:用計算器計算1、比一比,看誰算得又對又快.34×357-90
2024-12-24 19:23
【摘要】用計算器計算顯示器鍵盤用計算器計算下列各題:40144476432593832463(1)1438+2576=(2)3028-2965=(3)589×76=(4)41600÷128=(5)765+469-296=(6)816÷