【正文】 分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn)；直接給腦癱兒童提供訓(xùn)練，讓他們能獨(dú)立在校生活等；同時(shí)，還可以提供社會(huì)工作的間接服務(wù)，即通過(guò)向各級(jí)殘聯(lián)部門匯報(bào)腦癱兒童及其家庭的困難，倡導(dǎo)和發(fā)掘社會(huì)資源以幫助腦癱兒童和腦癱兒童家長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，該機(jī)構(gòu)分析服務(wù)對(duì)象資料時(shí)決定介入策略原則是（）。2．小麗所在的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)最近要為腦癱兒童及其家長(zhǎng)提供服務(wù)，如為腦癱兒童的家長(zhǎng)提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動(dòng)，分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn)；給腦癱兒童提供訓(xùn)練，讓他們能獨(dú)立在校生活等。為充分整合這些資源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎＣ款}1分。E待議，撫養(yǎng)不選，扶養(yǎng)就選法律原文：國(guó)家和社會(huì)對(duì)無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)法定扶養(yǎng)人、無(wú)生活來(lái)源的殘疾人，按照規(guī)定予以供養(yǎng)、救濟(jì)（41條2款），書(shū)上文字：地方各級(jí)人民政府對(duì)無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)扶養(yǎng)人或者扶養(yǎng)人不具有扶養(yǎng)能力、無(wú)生活來(lái)源的殘疾人，按照規(guī)定予以供養(yǎng)。《殘疾人保障法》，地方各級(jí)人民政府予以供養(yǎng)的殘疾人應(yīng)同時(shí)具備的條件有（）。，導(dǎo)致死亡，導(dǎo)致殘疾，因個(gè)人疏忽大意，將手卷入機(jī)器，導(dǎo)致殘疾，工作萎靡不振，某日上班時(shí)間，從工廠辦公樓頂跳下墜亡，患心臟病多年，某日上班時(shí)在工廠內(nèi)因與小偷發(fā)生搏斗，導(dǎo)致心臟病復(fù)發(fā)而死亡參考答案：BCE易漏選：C。（這句話可能聽(tīng)不懂，沒(méi)有關(guān)系，抓住關(guān)鍵詞“概括”就行。參考答案：ABE，問(wèn)題的類型可以分為狀態(tài)、行為和態(tài)度三種，下列調(diào)查問(wèn)題中，屬于行為類型的有（）。最大的區(qū)別是，志愿者不是正式員工，不受薪，所以不存在崗位津貼（E），勞動(dòng)合同（D）是特指正式員工的，和志愿者簽訂的可以叫“協(xié)議”、約定，但不能叫勞動(dòng)合同?？键c(diǎn)：志愿者管理的內(nèi)容（五，170171）參考答案：ABC。題干只是點(diǎn)到2個(gè)問(wèn)題，并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)什么態(tài)度，不是說(shuō)明和轉(zhuǎn)述，只是摘要總結(jié)。A書(shū)上沒(méi)有，而且要選的話，前提一般是居民有意見(jiàn)分歧需要社工介入。7社會(huì)工作者老魏正在主持居民會(huì)議，了解居民對(duì)社區(qū)事務(wù)的意見(jiàn)和建議，會(huì)議中，老魏居民說(shuō)：“大家剛才都說(shuō)的很好（B），現(xiàn)在意見(jiàn)主要集中在買菜不方便和路面容易積水這兩個(gè)問(wèn)題上（D），大家還有沒(méi)有其他方面的問(wèn)題想要反映（C）？”老魏這段話中運(yùn)用的主持會(huì)議技巧有（）、中立和限制、贊賞和鼓勵(lì)C.***邀請(qǐng)發(fā)言（疑似應(yīng)該是提問(wèn)和邀請(qǐng)發(fā)言）、綜合和總結(jié)E.**、說(shuō)明和轉(zhuǎn)述（疑似應(yīng)該是進(jìn)一步說(shuō)明和轉(zhuǎn)述）考點(diǎn)：會(huì)議技巧（五，145146）參考答案：BCD。7與個(gè)案工作、小組工作方法相比，社區(qū)工作方法的特點(diǎn)有（）考點(diǎn)：社區(qū)工作的特點(diǎn)（五，121）參考答案：BCDE。如果是社區(qū)互動(dòng)分析，那就分析兩個(gè)組織之間的關(guān)系，就是BC。，在社區(qū)系統(tǒng)分析中，針對(duì)“團(tuán)體和組織”的內(nèi)容有（）考點(diǎn)：社區(qū)系統(tǒng)分析（六，149）參考答案：AD。7社會(huì)工作者小劉為家暴受害婦女開(kāi)設(shè)支持性小組，旨在提升他們的自尊感及面對(duì)家庭暴力的勇氣和能力，在小組開(kāi)始時(shí)有些組員因相互不熟悉，怕說(shuō)錯(cuò)話，表現(xiàn)出小心謹(jǐn)慎與相互試探，為營(yíng)造信任的小組氣氛，下列小劉的做法中，正確的是（），以增強(qiáng)小組的凝聚力，傾聽(tīng)組員訴說(shuō)受暴經(jīng)歷，重現(xiàn)組員當(dāng)時(shí)受暴的情景，促進(jìn)相互回饋和關(guān)懷，運(yùn)用同理心，傾聽(tīng)并真誠(chéng)回應(yīng)考點(diǎn)：小組開(kāi)始階段（五，101104），就是建立關(guān)系參考答案：ADE。此題就是用找同義詞那種辦法，題目有的就選，沒(méi)有就不選。第一句是C適當(dāng)自我表露，第二句是A專注和傾聽(tīng)，E及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。尤其是此題問(wèn)的是“自評(píng)”，自評(píng)就自己評(píng)自己，不要評(píng)社工。此題半裸考。 考點(diǎn)：小組結(jié)束階段（五，109）?！靶腋＜彝W(xué)習(xí)小組”進(jìn)入結(jié)束階段，她組織組員進(jìn)行了自評(píng)?？键c(diǎn)：策劃方案（四，89）參考答案：ABDE。考點(diǎn)：結(jié)案（四，81）參考答案：ABDE。未必案主喜歡偷東西，你也跟著走啊。B實(shí)際考的是價(jià)值觀的“接納”。很多服務(wù)對(duì)象都是不配合的，尤其是轉(zhuǎn)介來(lái)的案主。隱含考點(diǎn)：價(jià)值觀接納參考答案：ACD?！拔也环溉恕蔽覀兛梢酝茝V教育，“人不犯我”沒(méi)法搞，只能說(shuō)大家都不犯別人，世界就和平，不能說(shuō)別人都不犯我，世界就和平，沒(méi)這么說(shuō)的，這是等待天上掉餡餅的想法。這題可以裸考，憑直覺(jué)就行。6學(xué)校社會(huì)工作者小金設(shè)計(jì)了一項(xiàng)旨在減少校園暴力的服務(wù)方案，該方案應(yīng)包括的內(nèi)容有（）、學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的委員會(huì)，加強(qiáng)溝通“人不犯我，我不犯人”的文化建設(shè)考點(diǎn)：學(xué)齡階段校園欺負(fù)（三，54）。A更注重情感。，婚姻更注重情感，固定智力出現(xiàn)緩慢下降，煩躁易怒，更智慧地解決問(wèn)題、地位盒財(cái)富上基本達(dá)到個(gè)人的生活巔峰考點(diǎn)：中年期（三，64）。我們有原則：不得選負(fù)向的選項(xiàng)（D），不得選立場(chǎng)鮮明的選項(xiàng)（A、B），我們必須嚴(yán)格執(zhí)行和稀泥的立場(chǎng)來(lái)答題，這樣才是保險(xiǎn)的。此時(shí)，小寧適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?*考點(diǎn)：價(jià)值觀解題說(shuō)明。小李和父母說(shuō)了自己的想法，但遭到父母反對(duì)。理論上來(lái)說(shuō)，BC也是有可能面臨的。如果工作者本身沒(méi)有意識(shí)到，那就不存在倫理難題。表面上來(lái)看，答案應(yīng)該是ACE，因?yàn)锽D是一回事，總不能全選。解題說(shuō)明：考點(diǎn)“倫理難題”（二，2728）。該服務(wù)對(duì)象搜集了很多“證據(jù)”，準(zhǔn)備起訴醫(yī)院及相關(guān)責(zé)任醫(yī)生。各位考生應(yīng)試時(shí)只能采用保守方法，如不確定就只選B、C，以確保拿1分。本題如果沒(méi)有脫漏，那么出題的人一定是本本主義的出題方式，我說(shuō)過(guò)，每年“社會(huì)工作領(lǐng)域”的題目基本都是毫無(wú)意義的，出的很爛。233網(wǎng)校參考答案：B二、多項(xiàng)選擇題6下列活動(dòng)中，屬于企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容的有（）。，需首先介入，需嚴(yán)格管控，需加強(qiáng)人際溝通，需轉(zhuǎn)介接受治療233網(wǎng)校參考答案：C，家庭成員之間關(guān)系緊張，家庭氣氛壓抑。233網(wǎng)校參考答案：C（3）班的班主任向?qū)W校社會(huì)工作者小吳反映，班里學(xué)生小濤最近與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。233網(wǎng)校參考答案：B、包攬一切，學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求，上述家庭教養(yǎng)模式是（）233網(wǎng)校參考答案：B，最近突發(fā)中風(fēng)癱瘓?jiān)诖埠?，脾氣變得很暴躁，?jīng)常與家人吵架。233網(wǎng)校參考答案：A，但對(duì)于因生理、心理和其他原因沒(méi)能力做出清晰判斷和決定的服務(wù)對(duì)象來(lái)說(shuō)，最適宜的做法是（）。在小楊前來(lái)探訪時(shí)，吳大爺希望其告知病情。233網(wǎng)校參考答案：A，但一直沒(méi)起色。第一篇：2016年社會(huì)工作者《社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))》試題及答案2016年社會(huì)工作者《綜合能力（初級(jí)）》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題，強(qiáng)調(diào)要尊重服務(wù)對(duì)象，充分考慮到服務(wù)對(duì)象的年齡、性別、種族、文化背景和社會(huì)地位等差異。這表明在建立和發(fā)展社會(huì)工作價(jià)值觀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持（）的原則。子女們?yōu)榱瞬患又貐谴鬆數(shù)男睦碡?fù)擔(dān)，要求醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小楊和他們一起向吳大爺隱瞞病情。此時(shí)，小楊面臨的倫理難題是（）。，再由服務(wù)對(duì)象的監(jiān)護(hù)人做決定233網(wǎng)校參考答案：D13.“三人行，必有吾師焉”體現(xiàn)出的人類需要類型是（）。根據(jù)上述情況，社會(huì)工作者小李認(rèn)為王大爺出現(xiàn)了行為問(wèn)題，小李做出這種判斷的依據(jù)是（）。家長(zhǎng)也反映小濤最近愛(ài)與家長(zhǎng)頂嘴，總說(shuō)“這是我自己的事情，你們憑什么替我拿主意！”根據(jù)小濤身心發(fā)展的特點(diǎn)，小吳正確的判斷和建議是（）。根據(jù)上述情況，社會(huì)工作者在幫助小強(qiáng)時(shí)尤其要注意（）。（初級(jí)綜合18頁(yè)沒(méi)有明確提到，但中級(jí)實(shí)務(wù)36372頁(yè)明確提到，實(shí)務(wù)中是重要內(nèi)容）（初級(jí)綜合18頁(yè)沒(méi)有提到，但中級(jí)實(shí)務(wù)369頁(yè)有提到）（初級(jí)綜合18頁(yè)沒(méi)有提到，但中級(jí)實(shí)務(wù)370頁(yè)明確提到）解題說(shuō)明：考點(diǎn)“企業(yè)社會(huì)工作”（第一章，18頁(yè)）。企業(yè)社工就是單位人事部門（人力資源部門）的工作，以上5項(xiàng)都是他的工作。：該服務(wù)對(duì)象*接受治療的過(guò)程中，由于醫(yī)生的診斷失誤，致使其留下殘疾。此時(shí)，小張面臨的*專業(yè)倫理難題有（）。倫理難題的意思，就是工作者不知道該如何選擇一個(gè)或多個(gè)“倫理”。這個(gè)題目出的實(shí)際上也有問(wèn)題，倫理難題屬于工作者的主觀感受的問(wèn)題，有沒(méi)有倫理難題是以工作者有沒(méi)有意識(shí)到為前提，也就是講，當(dāng)社工強(qiáng)烈的感到服務(wù)對(duì)象（案主）正在做不道德的事情，那么，表示社工面臨了倫理難題，陷入了倫理困境。每一個(gè)社工面對(duì)不同的情境可能會(huì)面臨不一樣的困境。，說(shuō)自己很不開(kāi)心，覺(jué)得上大學(xué)沒(méi)意思，準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)。他希望小寧能幫他說(shuō)服父母。CE。6關(guān)于中年階段主要特征的說(shuō)法，正確的有（）。參考答案：CDE。B固定智力繼續(xù)上升，流動(dòng)智力緩慢下降。參考答案：ABCD。E不對(duì)，一是書(shū)上沒(méi)有，二是確實(shí)不對(duì)。6關(guān)于個(gè)案工作中專業(yè)關(guān)系建立的正確說(shuō)法有（），專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)則很難繼續(xù)考點(diǎn)：申請(qǐng)與結(jié)案專業(yè)關(guān)系（四，75）。排除法，E，違背了應(yīng)試原則“不得選絕對(duì)化的表述”，完全取決，這種表述一定是錯(cuò)誤的。關(guān)鍵看你社工的本事。我們特別提到過(guò)，接納是接納那個(gè)人，不是接納那個(gè)人的想法觀點(diǎn)。6社會(huì)工作者在個(gè)案結(jié)案會(huì)談中所涉及到的重要工作包括（）。C錯(cuò)誤，結(jié)案就不保持交往，而是要減少最后不交往。在制定服務(wù)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的原則有（）。此題可以裸考，目標(biāo)當(dāng)然要明確清楚，不能亂變。下列屬于小組自評(píng)的有（）。參考答案：ABDE。我曾經(jīng)說(shuō)，關(guān)于社工工作成效好不好的評(píng)估，理論上有服務(wù)對(duì)象的評(píng)估一項(xiàng)，但是服務(wù)對(duì)象都是主觀的，這項(xiàng)評(píng)估實(shí)際上是無(wú)效的，不要把作用夸大。70、社會(huì)工作者小柳在“大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)”小組中，與組員分享了自己上大學(xué)的生活，及時(shí)向組員傳遞尊重、接納與鼓勵(lì)，并簡(jiǎn)明扼要復(fù)述組員發(fā)言中的主要觀點(diǎn)和重要信息，使其具有條理性和邏輯性，在此過(guò)程中，小柳采用的與組員溝通的技巧有（）考點(diǎn)：小組工作技巧（五，110111）參考答案：CE。BD沒(méi)有明確提到，不選。聽(tīng)到了重要信息，就選A。B是中期，C是后期。只要是社區(qū)系統(tǒng)分析，你就分析那個(gè)組織自己，就是AD。而E是什么呢，跨界的，是包括兩者在內(nèi)的社區(qū)動(dòng)力分析。社區(qū)工作的特點(diǎn)就是跟個(gè)案工作比，跟小組工作比，比的特點(diǎn)就是大，宏觀。這個(gè)題目可以裸考，仔細(xì)讀社工老魏的話，有什么就勾哪個(gè)點(diǎn)。E容易和D混淆，重心在進(jìn)一步說(shuō)明，既然是說(shuō)“明”，轉(zhuǎn)“述”，那就不是一句話，而是要把意見(jiàn)具體說(shuō)出來(lái)。，某兒童福利機(jī)構(gòu)計(jì)劃建立一套完整的志愿者管理制度，這一制度的內(nèi)容應(yīng)該包括（）。志愿者的管理跟員工管理很多工作是相似的，如都要制定崗位說(shuō)明書(shū)。，計(jì)劃向政府爭(zhēng)取資金支持，該項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容如下：項(xiàng)目名稱、機(jī)構(gòu)名稱、背景和意義、實(shí)施步驟，除了上述內(nèi)容外，該項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)還必須列出的內(nèi)容有（）。（1）從未結(jié)婚（2）初婚至今（3）離婚（4）離婚后再婚（5）喪偶（6）喪偶后再婚（7）其他（請(qǐng)說(shuō)明），您一共去醫(yī)院__次，您平均每天鍛煉身體的時(shí)間大約是__（）元？（1）富余（2）比較（3）收支平衡（4）比較拮據(jù)參考答案：BC，正確的是（）。我們說(shuō)過(guò)，定量研究如問(wèn)卷調(diào)查才做普遍性研究，才可以概括一般規(guī)律，個(gè)案強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性，就）參考答案：CE《工傷保險(xiǎn)條例》，下列情形中，可以認(rèn)定或視同工傷的有（）。可能有人會(huì)抓住“個(gè)人疏忽大意”做文章，但是第一，是在車間，第二，幾乎所有的在車間內(nèi)發(fā)生的工傷，如果不是因?yàn)闄C(jī)器故障，差不多就是操作不當(dāng)了，又不是故意的。（請(qǐng)確認(rèn)原題是撫養(yǎng)，還是扶養(yǎng)）考點(diǎn)：殘疾人的社會(huì)保障（九，235）參考答案：BC。第二篇：2013年社會(huì)工作者社會(huì)工作綜合能力初級(jí)模擬試題及答案32013年社會(huì)工作者社會(huì)工作綜合能力初級(jí)模擬試題及答案3一、單項(xiàng)選擇題(共60題。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1．社會(huì)工作者高峰服務(wù)的社區(qū)中有多名智力存在問(wèn)題的兒童，于是他決定將這些兒童的家長(zhǎng)組成一個(gè)互助小組，以加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的支持體系建設(shè)，使他們能及時(shí)分享自己的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)建立家長(zhǎng)之間的友誼，充分發(fā)掘自身資源。A．協(xié)助調(diào)劑剩余物資，建立互助平臺(tái)B．幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢(shì)與能力C．帶領(lǐng)組員向政府請(qǐng)?jiān)敢誀?zhēng)取更多的資源D．讓組員分擔(dān)彼此無(wú)助的心情，產(chǎn)生共鳴1．【答案】C 社會(huì)工作者采取介入行動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用直接介入、間接介入和綜合介入等多種策略，分析四個(gè)選項(xiàng)可知，C項(xiàng)不恰當(dāng)。此外，該機(jī)構(gòu)還通過(guò)向各級(jí)殘聯(lián)部門匯報(bào)腦癱兒童及其家庭的困難，倡導(dǎo)和發(fā)掘社會(huì)資源以幫助腦癱兒童及其家長(zhǎng)。A．單層次介入B．多層次介入C．遞進(jìn)式介入D．系統(tǒng)性介入2．【答案】B 社會(huì)工作者分析服務(wù)對(duì)象資料時(shí)，采取多層次介入策略原則是指包括直接提供物質(zhì)資源給服務(wù)對(duì)象，以幫助解決問(wèn)題和滿足需要；通過(guò)輔導(dǎo)改變他們對(duì)問(wèn)題的看法及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的技巧。故正確答案是B。A．資源整合 B．危機(jī)干預(yù)C．經(jīng)濟(jì)援助D．安置服務(wù)3．【答案】B 選擇介入行動(dòng)是社會(huì)工作者構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃的第二步。其中，危機(jī)干預(yù)是指當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇有突發(fā)性事件時(shí)，例如失業(yè)、疾病和天災(zāi)人禍等問(wèn)題發(fā)生時(shí)，需要社會(huì)工作者立即進(jìn)行干預(yù)，包括通報(bào)相關(guān)機(jī)構(gòu)、安置和安撫服務(wù)對(duì)象、進(jìn)行物資救援等。不少患者遭到親人、朋友的拋棄，但并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他們，因此，社會(huì)工作者對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象要遵循（）原則介入行動(dòng)。(2)個(gè)別化。(4)與服務(wù)對(duì)象相互依賴。(6)考慮經(jīng)濟(jì)效益。本題中，不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他們，故對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者要采取個(gè)別化的介入行動(dòng)。由于缺乏與外界的溝通，長(zhǎng)期的封閉生活造成孩子性格十分內(nèi)向、孤僻，存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。A．價(jià)值實(shí)現(xiàn)B．接受教育C．醫(yī)療康復(fù) D．心理輔導(dǎo)5．【答案】A 根據(jù)案例，該兒童已經(jīng)達(dá)到上學(xué)的年齡，因此有接受教育的需要，排除 B項(xiàng)；該兒童身患疾病，有醫(yī)療康復(fù)的需要，排除C項(xiàng)；該兒童存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，因此有進(jìn)行心理輔導(dǎo)的需要，排除D項(xiàng)。6．在（），社會(huì)工作者要善于把小組活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的焦點(diǎn)變成問(wèn)題，因?yàn)榻M員在活動(dòng)中會(huì)有很多關(guān)于生活困難的想法，有許多情緒上的不滿，可能提出不少問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期就可視為小組形成期。社會(huì)工作者要鼓