【正文】 設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的輕松和諧的課堂氣氛。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。高二備課組 ：教師應(yīng)做到精講。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。我們上了無(wú)數(shù)節(jié)課，靜下心來(lái)反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？從我們教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年3月28日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張得清 記錄：李啟軍活動(dòng)主題：如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂 高一備課組：都說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而有效課堂是我們這些“藝術(shù)家們”永恒的追求。課堂講解語(yǔ)言清晰得當(dāng)并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的示范性和規(guī)范性。在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室活動(dòng)時(shí)間：2013年3月21日 主持：劉宏英 記錄：張發(fā)存活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生對(duì)概論與統(tǒng)計(jì)的審題能力一、研究本主題的背景：我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诟耪撆c統(tǒng)計(jì)平時(shí)的作業(yè)或單元檢測(cè)中，尤其到了高三的復(fù)習(xí)中概論與統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒(méi)有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢(shì)。【建議】，包括教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并對(duì)一些細(xì)節(jié)過(guò)程進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。我們認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知比讓學(xué)生掌握知識(shí)本身更重要，在教法過(guò)程中我們要從人的固有特征出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教法要注意學(xué)生思維能力的提高，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)以學(xué)生為主體。教學(xué)追求實(shí)效。教態(tài)自然，語(yǔ)言精練。課前準(zhǔn)備充分，課前通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入課題自然明了。經(jīng)概括如下幾個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課倡導(dǎo)的是以學(xué)生探究為主，輔以教師精準(zhǔn)點(diǎn)撥順利完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)?！静蛔阒帯?，這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊； ，例如在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作交流的形式環(huán)來(lái)調(diào)節(jié)課堂；教師駕馭課堂的能力也有待加強(qiáng)。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一篇：2013年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)材料數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄高三調(diào)研反饋數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 3月 4日 活動(dòng)地點(diǎn)：高三年級(jí)辦公室 主持：劉宏英 記錄：劉宏英活動(dòng)主題：高三調(diào)研反饋 一．張生秀老師：教師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，整節(jié)課，教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法，并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)，但在鼓勵(lì)學(xué)生想法，算法多樣化的同時(shí)，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了 共同的發(fā)展。教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，本課最后設(shè)計(jì)的應(yīng)用延伸題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念。二．劉宏英老師：這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，主要是歸納了數(shù)列求和的一些方法。教師的基本功扎實(shí)，能較好地起到示范的作用，總的來(lái)說(shuō)劉老師的這節(jié)課上得非常成功。學(xué)案設(shè)計(jì)梯度合理面向全體學(xué)生。學(xué)生能很快進(jìn)入角色。有一定的親合力。本節(jié)課共講了兩種求和方法：一是公式法，二是分組求和法，劉老師在課堂上用撲實(shí)的語(yǔ)言精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，適時(shí)啟發(fā)，大膽放手，充分給予學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極參與，并且能勇于質(zhì)疑，課堂氣氛比較活躍。從開(kāi)始探討求和方法直到結(jié)束，始終以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作探究，歸納出相應(yīng)的求和方法，解決問(wèn)題。李曉燕老師對(duì)知識(shí)的形成過(guò)成也比較重視，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決，概括了一類問(wèn)題的解決方法。合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，既體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了課堂的容量。，應(yīng)多觀注小組其他成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效利用時(shí)間。二、討論初步解決的辦法：專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，提高思維能力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶。語(yǔ)言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)，使語(yǔ)言的表述更精準(zhǔn)更書(shū)面化，嚴(yán)禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其面對(duì)學(xué)生在課堂中隨著問(wèn)題的展開(kāi)，所形成的新的生成（或正確或錯(cuò)誤），教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開(kāi)合理的質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論，使學(xué)生對(duì)于題目的理解能更深入更到位。培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。怎樣的課堂教學(xué)是有效的呢？我以個(gè)人最膚淺地認(rèn)為，老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)的課堂應(yīng)該就是有效的課堂。教學(xué)目標(biāo)要有效： 一是教學(xué)目標(biāo)要正確。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。教學(xué)策略要有效： 要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)，也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題。初中備課組：有效課堂離不開(kāi)有效管理。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類學(xué)生都有所收獲。教學(xué)手段要有效：針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而不斷提高課堂的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，把準(zhǔn)備的內(nèi)容書(shū)面化，完成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺(jué)得教師課前要做好五大準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視師生間的情感交流。用賞識(shí)、平和、尊重、包容、關(guān)愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生。深厚、融洽的師生情能營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。三、課堂教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等