【正文】 法律知識(shí)。講座結(jié)合學(xué)生身邊的具體案例，深入淺出地剖析了當(dāng)今社會(huì)青少年違法犯罪的主要傾向和原因，教育了學(xué)生如何利用法律知識(shí)進(jìn)行自我防范以及運(yùn)用法律知識(shí)同違法犯罪作斗爭(zhēng)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，還校園一片凈土！”八、作業(yè)設(shè)計(jì)：以小組為單位，出一期以“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。（四）、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：我是_______，我將自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個(gè)光明的前途，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。⑩要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事，我行我素。⑧要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書。⑥要強(qiáng)身健體，不要喝酒、吸煙。④要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)。②要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。類似這樣的例子還有很多，學(xué)生是校園暴力的主要受害者，但同時(shí)也是防止校園暴力的主要力量。師：周某作為被打者，有沒有做得不對(duì)的地方？ 生：隨意罵人。為避免被施暴，我們應(yīng)該：尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)?！瓗煟簩?duì)，小君他出口傷人。有問(wèn)題問(wèn)他他愛理不理，有時(shí)還嘲笑別人。請(qǐng)看！【屏幕出示：小君是一名初一的男生，平時(shí)學(xué)習(xí)較積極，但奇怪的是，很多同學(xué)都和他吵過(guò)架，甚至有個(gè)別調(diào)皮的男生毆打過(guò)他。你看，打一場(chǎng)架后要面臨這么多的麻煩，何必還要打呢？算了吧，退一步海闊天空。即【學(xué)會(huì)合理控制個(gè)人情緒，并主動(dòng)與他人溝通；學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，懂得謙讓；3樹立正確的是非觀念，不盲目參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇；增強(qiáng)法律意識(shí)，做學(xué)法、懂法、守法之人，用法律規(guī)范自己的行為，保護(hù)自己的合法權(quán)益；不崇拜暴力文化，樹立正確的價(jià)值觀?！酒聊怀鍪荆悍梢庾R(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知；盲目學(xué)習(xí)電影電視中的暴力鏡頭，崇拜暴力文化，沒有正確的價(jià)值觀。）師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園暴力發(fā)生的幾點(diǎn)原因。所以這也是暴力事件中的另一個(gè)原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學(xué)出氣，成為暴力行為中的幫兇。（屏幕出示“在發(fā)生時(shí)不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。你可以這樣想，小不點(diǎn)又怎樣，這說(shuō)明我是班上的唯一）師：由此看來(lái)，楊岳的心態(tài)還不夠樂觀，也不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。終于有一天，他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某，在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打，并揚(yáng)言“以后再說(shuō)見一次打一次！”】師：這個(gè)的暴力事件又是怎樣引起的呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。【案例二：楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生，家庭條件很優(yōu)越，學(xué)習(xí)成績(jī)也始終是班上的前幾名。（屏幕出示“不會(huì)合理控制個(gè)人情緒和主動(dòng)與他人溝通。由此可見，杜某是錯(cuò)在了哪里？生：……（教師引導(dǎo)：看到一件事情不問(wèn)清楚，自己情緒和火氣上來(lái)了上前就打，是不會(huì)控制情緒的表現(xiàn)。于是宋某便上前理論，后與杜某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和打斗，期間楊某勸架但無(wú)效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了皮外傷；】師：老師想請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙分析這個(gè)案例。師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷？ ……師：校園暴力行為固然可惡，但我們靜下心來(lái)理性地思考一下，為什么這些施暴者要如此殘忍地傷害他人呢？他們是否內(nèi)心之中也有無(wú)法言說(shuō)的隱情？下面老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看兩個(gè)案例。】師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了，因?yàn)檫@也是一種暴力行為。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來(lái)）【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。（大屏幕顯示標(biāo)題）思考并討論：什么是校園暴力？ 師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。所以，我們要拒絕校園暴力。校園是培養(yǎng)人才的地方，本是靜美之所，然而近些年來(lái)卻屢屢讓我們看到這片凈土也染上了血腥?！瓗煟捍蠹矣^察的很仔細(xì)?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。難點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注 他人的安全，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對(duì)暴力的方法及技巧。由于在網(wǎng)絡(luò)上的不文明行為導(dǎo)致惹禍上身，使自己成為受害者……這些事件是很常見的校園暴力事件，然而在這過(guò)程中我們失望于施暴學(xué)生的空虛和殘忍，更傷心于受害者的無(wú)辜和膽怯。二、學(xué)情分析新時(shí)期的中學(xué)生生活在新媒體蓬勃發(fā)展、信息資源爆炸化的時(shí)代，一方面他們借助網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等電子媒介豐富了自己的生活，甚至懂得了更多校園外的知識(shí)；但另一方面由于中學(xué)生甄選信息和辨別利弊的能力非常有限，因此在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息時(shí)容易盲目吸收和模仿。本節(jié)課的題材來(lái)源于前幾天發(fā)生我校的一些真實(shí)案例，因此針對(duì)此現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，我在本次主題班會(huì)的設(shè)計(jì)上力求將新課程的理念融入本課的教學(xué)中。第一篇：157班主題班會(huì)拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園《拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園》詳細(xì)教案157班一、教學(xué)理念“2014版品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：品德學(xué)科課程應(yīng)遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉。因此，品德教學(xué)就要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源，緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開展教育，引導(dǎo)學(xué)生投身到社會(huì)生活當(dāng)中去感受、去領(lǐng)悟。在各環(huán)節(jié)中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用真實(shí)反映學(xué)生生活和社會(huì)生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生討論校園暴力的危害，再結(jié)合相關(guān)案例和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)小組合作總結(jié)的方式得出應(yīng)對(duì)校園暴力的措施和方法，整個(gè)過(guò)程都力求做到以學(xué)生為主體，并真正觸動(dòng)學(xué)生思想深處。本節(jié)課的題材正是來(lái)源于前幾天發(fā)生在我校的一些真實(shí)案例：八年級(jí)學(xué)生蔣某、羅某、陸某、胡某因不滿意七年級(jí)同學(xué)看自己，找借口勒索該同學(xué)200元錢；七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某、八年級(jí)學(xué)生譚某、羅某、陸某在上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行暴力毆打。因此，對(duì)中學(xué)生普及一定的校園暴力知識(shí)，并讓他們習(xí)得一些簡(jiǎn)單易操作的應(yīng)對(duì)措施就顯得迫在眉睫了。２、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)清校園暴力的實(shí)質(zhì)，并掌握簡(jiǎn)單有效的應(yīng)對(duì)方法。五、教學(xué)對(duì)象初二7班學(xué)生六、教學(xué)媒體多媒體七、教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂?。ㄒ唬┦裁词切@暴力？視頻導(dǎo)入：你看到了什么？師：在進(jìn)入今天的課題前，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻。）師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容，誰(shuí)先來(lái)？ 生1：我看到有很多男同學(xué)毆打一個(gè)女同學(xué)； 生2：我看到這個(gè)女生被打的很慘。通過(guò)剛才的視頻，我們看到了一種讓人非常心痛的現(xiàn)象就是校園暴力。如果任由這種這種校園暴力發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)給我們廣大受教育的學(xué)子們?cè)斐梢环N不良的心理暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。因此，我今天的主題班會(huì)是：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園。（學(xué)生思考并討論）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生1：校園暴力就是校園中的暴力行為； ……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）師：其實(shí)大家說(shuō)的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。它包括行為暴力和語(yǔ)言暴力。由于這兩種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力。（二）為什么有校園暴力？現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園暴力嗎？師：同學(xué)們來(lái)到初中已經(jīng)一年多了，在這么漫長(zhǎng)的生活中，你是否親眼目睹或親身經(jīng)歷過(guò)校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們好好回憶下。【案例一：2015年10月，花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場(chǎng)正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。案例中的宋某為什么會(huì)和杜某打起來(lái)呢，發(fā)生了什么事情？ 生1：宋某以為杜某在譏笑他； ……師：那事實(shí)上我們能明顯地看出杜某有做過(guò)傷害宋某的事情嗎？ 生：沒有師：也就是說(shuō)，宋某如果在當(dāng)時(shí)看到杜某在和朋友開玩笑時(shí)能夠不誤會(huì)對(duì)方，那后來(lái)的打斗也就不會(huì)發(fā)生了。）師：這個(gè)案例中的打斗是由于當(dāng)事人沒有合理控制自己的情緒，并主動(dòng)溝通 消除誤會(huì)而引起的。）師：下面再看第二個(gè)案例。但由于自己的個(gè)子在班上最矮，因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱“小不點(diǎn)兒”，為此他非常生氣。生1：楊岳因?yàn)楸粍e人笑稱為“小不點(diǎn)兒”，他覺得很不舒服； 師：如果是你被同學(xué)這樣取笑，你會(huì)怎么想呢？（教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能夠提供一個(gè)好方法，在碰到楊岳這種事情可以勸說(shuō)自己不再那么煩惱的？）（教師引導(dǎo)：老師記得上個(gè)學(xué)期我們上過(guò)一節(jié)班會(huì)課“換個(gè)思維看風(fēng)景”，里面提到了一種調(diào)整自己情緒的方法叫什么？……對(duì)，現(xiàn)在我們用“重新框視”的方式來(lái)看待這個(gè)事情。而事實(shí)上，這也是很多人發(fā)生這類暴力事件的原因。）師：現(xiàn)在再回到這個(gè)案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系，后來(lái)卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。（屏 幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇。（屏幕出示：3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行暴力行為的原因?！浚ㄈ┤绾伪苊?、應(yīng)對(duì)校園暴力？師：所以，要想讓自己不成為施暴者，同學(xué)們只需要將以上五點(diǎn)反過(guò)來(lái)做就行了?！繋煟核酝瑢W(xué)們，以后自己忍不住想罵人和打架的時(shí)候就用以上五種方法來(lái)約束自己吧，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來(lái)了傷害，首先將受到學(xué)校老師嚴(yán)肅的批評(píng)教育；如果情節(jié)嚴(yán)重將人打傷的，不但要叫來(lái)家長(zhǎng)，更要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，而你自己呢？甚至可能會(huì)被學(xué)校記過(guò)無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，你的行為不會(huì)得到身邊親人和朋友的認(rèn)可。師：同學(xué)們，剛才我們討論的是作為施暴者的角度怎樣避免暴力行為，那很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，我從不主動(dòng)打人但別人就是要打我，那這種情況又怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你被別人給打了會(huì)怎么辦？（學(xué)生思考……）師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的意見？ 生1：我會(huì)報(bào)告老師； 生2：……師：報(bào)告老師是很多同學(xué)會(huì)采取也是非常有效的方式，但這里我想請(qǐng)大家思考，我們應(yīng)該怎樣避免被他人施暴呢？老師也列舉了幾種情況供大家分析。后來(lái)在班主任的調(diào)查下，同學(xué)們終于說(shuō)出了自己的心里話：同學(xué)甲：他平時(shí)老喜歡表現(xiàn)，好像自己成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)就很了不起一樣 的。師：小君作為被打者，有沒有做得不對(duì)的地方？ 生1：他看不起別人，嘲笑同學(xué)。這樣容易他人不滿，易遭到暴力?！酒聊怀鍪荆浩吣昙?jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某、八年級(jí)學(xué)生譚某、羅某、陸某在上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行暴力毆打?！瓗煟核晕覀円e止文明，不要出口臟話，隨意罵人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓“暴力”遠(yuǎn)離校園，應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：①要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。③要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。⑤要禮貌待人，不要打架斗毆。⑦