智障兒童個案-展示頁
2024-11-15 04:57本頁面
【正文】 不好，于是我想了想，拿出一塊鏡子，走到啊曉身邊，小聲對她說“你看一看鏡子，啊曉漂亮嗎。有了失敗的經(jīng)歷，吸取教訓(xùn)，我在處理這些事情時開始學(xué)會運用一些策略、技巧，取得了較好效果。8﹑總結(jié)：通過訓(xùn)練，基本達到目標(biāo)要求，并且還提高了孩子們的反應(yīng)能力，唱歌時的動作配合能力。（5）所有兒童站起來，圍成一圈，由鋼琴老師伴奏，音樂開始時，指導(dǎo)老師和兒童一起唱，同時一起圍著圓圈轉(zhuǎn)，當(dāng)有拍手，跺腳的動作時，所有人停下做動作，做完動作后繼續(xù)圍著圓圈邊跳邊唱。（2）教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)拍手歌（如果感到快樂你就拍拍手??）（3）讓鋼琴老師伴奏，指導(dǎo)老師演唱，孩子們跟著拍手，跺腳。5﹑治療目標(biāo)：訓(xùn)練兒童手腳能動性，口令的服從性，團體的配合性的能力。3﹑形式：集體治療。六 【音樂治療計劃】：治療對象：智力障礙的兒童。E休閑活動：在學(xué)校能與其他同學(xué)做簡單的游戲。C家事技能：能整理家中物品，將其正確歸位，可做簡單的清掃。（4）社會適應(yīng)技能：A生活自理：能自己飲食，如廁，簡單穿著，在家人的幫助下潔身體。(3)心智技能A缺乏明顯的溝通動機，力正常，能進行簡單的對話，讀一些簡單的語句，寫簡單字句。C運動與游戲技能：各項運動能自己完成，在跳繩是動作緩慢。在上課期間，注意力差，注意的持續(xù)時間不能保持（1~3分鐘）。第一篇：智障兒童個案智障兒童個案姓名：許海斌學(xué)號：08150116 一 【一般資料】：姓名：馬學(xué)軍性別：男民族：漢籍貫：山山西省長治市城區(qū) 入學(xué)時間：92年住址：山西省長治市城區(qū)電話：0355—2323322 二 【診斷】：輕度智障智商：53分診斷單位：北京回龍觀醫(yī)院 三 【家長分析】:1【一般資料】：父親:馬超文化水平：初中職業(yè)：長治市博源員工電話：136xxxx2457母親:楊欣文化水平:初中職業(yè):長治市博源員工電話：136xxxx1234 2【分析】：接受事物的速度慢，表達能力差，抽象思維能力差，主動性差。四 【教師分析】：1【一般資料】：老師:許文杰文化水平:碩士職業(yè):音樂治療師電話：1363559571 2【分析】：沒有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)，癥狀表現(xiàn)的時間持續(xù)長(2歲至今)，接受事物的能力緩慢，抽象思維能力低下，肚子參與活動的能力低，生活基本自理（洗臉，刷牙等，但不能洗衣服做飯等）；表達能力弱，社會交往能力差，學(xué)習(xí)成績差，方位感差，不能獨自上學(xué)回家。五 【把癥狀】：1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備技能：（1）感官知覺：遲緩視覺：敏銳觸覺：敏銳（2）注意力不能集中動 作 技 能：（1）粗大動作A姿勢控制：B移動力:，但稍顯遲緩。（2）精細動作:A四肢運動：協(xié)調(diào)，能在幫助下正確的使用工具，明確其用途。B ，反應(yīng)慢。B人際交往：能與人進行簡單交往，同熟人打招呼問好。D社區(qū)技能：能認識常見的交通工具。F 健康安全：在家人的指導(dǎo)下正確的使用家用電器。治療人數(shù)：10人。4﹑治療方法：以拍手歌為基礎(chǔ)，對兒童進行手腳的能動性，口令的服從性，團結(jié)的配合性的訓(xùn)練。6﹑臨床表現(xiàn)：多動，手腳不協(xié)調(diào)，反應(yīng)遲緩 7﹑治療過程：（1）首先讓兒童學(xué)習(xí)“你好歌”，讓兒童與老師之間互相認識。（4）鋼琴老師伴奏，從第一名兒童開始，第一名兒童唱，其余九名兒童做動作，一個人一句，依次往下，直到回到第一名兒童。（6）老師帶領(lǐng)兒童從頭到尾再唱一遍，并唱“再見歌”，結(jié)束治療。第二篇：智障兒童問題行為處理個案弱智兒童問題行為個案處理肇慶市第十七小學(xué)：白東梅由于智障兒童身心發(fā)育不健全,每個學(xué)生都伴有這樣或那樣的問題行為,在處理這些事件過程中,我開始少不了用追問學(xué)生，批評學(xué)生，投訴家長的方法，可是效果總是不好，甚至有讓自己碰釘?shù)那闆r。上課了,啊曉拿出一盒口紅,在臉上涂抺,臉上成了一個大花貓,逗得同學(xué)哈哈大笑?！卑钥戳艘幌拢瑩u了搖頭，說“不漂亮”?！薄昂玫摹?啊曉欣然接受。上數(shù)學(xué)課,，我看見學(xué)生憶烙手拿彩筆正在畫畫,他的課桌上放著一盒彩筆,咋眼一看,這彩筆很眼熟，再細看，這不正是我的彩筆,怪不得前幾天找來找去找不到,原來是憶絡(luò)“拿”了,這還不算,居然還不避嫌,在老師的
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