【正文】 學(xué)合理安排財(cái)政支出。①分類確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理體制。理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政權(quán)按照公共財(cái)政管理新框架的要求，建立符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際的財(cái)政管理體制。③建議權(quán)。②協(xié)管權(quán)。①?zèng)Q定權(quán)。③城市規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局、重點(diǎn)工程建設(shè)等全局性事務(wù)和動(dòng)用大量資源的工作，以縣為主。①對(duì)法律明確規(guī)定其執(zhí)法權(quán)、管理權(quán)屬縣一級(jí)的行政事務(wù)管理職 5 能，由縣級(jí)職能部門負(fù)責(zé)承擔(dān)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔(dān)配合、監(jiān)督和信息通報(bào)職責(zé)。④加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，強(qiáng)化信訪和矛盾糾紛調(diào)解工作，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定。②加強(qiáng)基層黨組織和基層政權(quán)建設(shè)，指導(dǎo)村居（社區(qū)）委員會(huì)工作，推進(jìn)基層民主法制建設(shè)，維護(hù)群眾合法權(quán)益。我們認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該在鞏固基層政權(quán)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)上轉(zhuǎn)變職能。三、進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策思路根據(jù)《浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作實(shí)施辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的意見(jiàn)（試行）》、4 《關(guān)于按“三真”的要求加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等有關(guān)文件精神，結(jié)合工作實(shí)際，我們認(rèn)為主要要做好以下六方面工作：（一）進(jìn)一步明晰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的功能定位要進(jìn)一步明晰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的功能定位，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)一定的處事權(quán)、人事權(quán)和財(cái)政權(quán)，使得責(zé)、權(quán)、利三者相一致，以保證各項(xiàng)工作任務(wù)的貫徹落實(shí)。村級(jí)黨組織是鄉(xiāng)鎮(zhèn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的許多工作要落實(shí)到村級(jí)組織，由村級(jí)組織實(shí)施。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的權(quán)力來(lái)源、權(quán)力結(jié)構(gòu)和管理體制并沒(méi)有隨著村民自治的推行、發(fā)展而進(jìn)行適應(yīng)性改革，從而使鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村之間關(guān)系處于一種體制性緊張狀態(tài)?，F(xiàn)在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)手中的執(zhí)政資源比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代少了，對(duì)農(nóng)民的控制力、影響力都減弱了。目前，幾乎絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是“負(fù)債經(jīng)營(yíng)”。國(guó)家實(shí)行嚴(yán)格的土地政策后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的預(yù)算外收入驟減，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要突出政績(jī)，又必須在任期內(nèi)爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金來(lái)搞水電路等基礎(chǔ)設(shè)施，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。1994年實(shí)行分稅制后，縣級(jí)政府財(cái)政收入依靠地方稅種收入分成和地方收費(fèi)收入，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的財(cái)政收入在地方收入稅種中沒(méi)有與其行政經(jīng)費(fèi)支出相匹配分成，只是在縣級(jí)政府財(cái)政中按照鄉(xiāng)鎮(zhèn) 3 行政人員人頭費(fèi)加少量業(yè)務(wù)費(fèi)撥給，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不掛鉤，而人頭費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)核定又很低。財(cái)權(quán)不配套，鄉(xiāng)鎮(zhèn)“無(wú)力行政”鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作都是由上級(jí)黨委政府及所屬部門下達(dá)和布臵的，上級(jí)在下達(dá)和布臵工作的時(shí)候，基本上沒(méi)有下?lián)芟嗯涮椎臉I(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，或只是少量地、象征性給予。因此，有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部都改駐村為聯(lián)系村，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部都想往縣機(jī)關(guān)或鎮(zhèn)機(jī)關(guān)調(diào)動(dòng)，不愿在一線工作，不愿駐村。凡事有考核，輕則受批評(píng)處罰，重則“一票否決”。工作任務(wù)重，工作壓力較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作面廣、量大、事雜，事無(wú)巨細(xì)，包羅萬(wàn)象，既要宣傳貫徹黨的方針政策，執(zhí)行上級(jí)指令，又要尊重老百姓的意愿；既要改造舊環(huán)境求發(fā)展，還要維護(hù)穩(wěn)定保平安等等。如社會(huì)治安綜合治理，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)制，但有關(guān)罰沒(méi)款收入都?xì)w公安部門。如按照農(nóng)村稅費(fèi)改革政策，稅費(fèi)改革以后學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入主要依靠縣級(jí)教育部門，但是實(shí)際上教育負(fù)債還是依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，而教師的調(diào)配權(quán)完全在縣級(jí)教育部門。如林業(yè)執(zhí)法主體在林業(yè)局，森林防火的責(zé)任在鄉(xiāng)鎮(zhèn)；消防安全等審批權(quán)在公安部門，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)出了安全問(wèn)題要由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)；土地違法買賣、拆除違章建筑等責(zé)任在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，執(zhí)法權(quán)卻在國(guó)土、規(guī)劃、2 房管等部門。同時(shí)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部忙于事務(wù)、累于應(yīng)酬、疏于學(xué)習(xí)，知識(shí)老化、思想僵化、能力弱化，宗旨觀念淡化，不以“公仆”自律，而以“父母官”自居，被動(dòng)接受任務(wù)的多，主動(dòng)找事干的少；遇事推諉扯皮的多，主動(dòng)出主意想辦法的少；行動(dòng)滯后的多，超前行動(dòng)的少。有的人則是“心有余而力不足”，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部自身所具有的知識(shí)、專業(yè)水平與新農(nóng)村建設(shè)的需要還有較大差距，在解決一些新情況、新問(wèn)題時(shí)，往往方法簡(jiǎn)單，辦法不多，效果不佳，特別是一些干部獨(dú)擋一面、處理突發(fā)事件的能力不強(qiáng)，等等。有的人“這山望著那山高”，少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層干部認(rèn)為自己工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，也沒(méi)有什么 差錯(cuò)，但同一批的很多干部都已提拔使用了，自己還是中層干部，產(chǎn)生心理不平衡，有的是提了副職沒(méi)多久就想要提正職，一時(shí)得不到提拔就心理失衡，怨天尤人。當(dāng)前我縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍，總體來(lái)看是團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)有戰(zhàn)斗力的，他們工作在一線，直接與群眾打交道，有的兢兢業(yè)業(yè)工作，有的默默無(wú)聞奉獻(xiàn)，為我縣的改革發(fā)展穩(wěn)定作出了重要貢獻(xiàn)。為此，我們組織了專題調(diào)研組，緊緊圍繞“解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部機(jī)關(guān)化”等問(wèn)題，召開(kāi)了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和機(jī)關(guān)中層干部、干部工作監(jiān)督員以及“兩代表一委員”等五個(gè)層面9個(gè)座談會(huì)，個(gè)別訪談69人次，召開(kāi)調(diào)研情況分析會(huì)12個(gè)，對(duì)在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研。黨的十七屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持把農(nóng)村工作擺上重要議事日程，在政策制定、工作部署、財(cái)力投放、干部配備上切實(shí)體現(xiàn)全黨工作重中之重的戰(zhàn)略思想；要注重選好配強(qiáng)縣鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子特別是主要負(fù)責(zé)人；要完善體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀要求的干部考核評(píng)價(jià)體系。規(guī)范管理是管理的基礎(chǔ)和保障，但我們更需要關(guān)注人性管理的層次，并且要將其變成全校各個(gè)職能部門的管理共識(shí)，變成一種管理文化和價(jià)值觀。柔性管理在教師管理中更能體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷和尊重，更能激發(fā)教師自律性、自覺(jué)性，更能通過(guò)教師主體的內(nèi)心信念來(lái)激發(fā)教師的潛能和工作動(dòng)力。尤其對(duì)高校教師群體而言，在人性需求上，內(nèi)在的精神的需求占有重要的地位，且不同的人有不同的情感，有不同的發(fā)展要求，管理者應(yīng)該根據(jù)具體對(duì)象、具體情況選擇不同的方式方法開(kāi)展工作。對(duì)于民辦高校而言，在某些情況下，規(guī)范管理能夠更好地保護(hù)學(xué)校的利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。所謂規(guī)范管理主要包括兩個(gè)層面：其一，是制度管理、規(guī)章管理，也就是將管理的要求和目標(biāo)通過(guò)制度、機(jī)制來(lái)表達(dá)；其二，是把目標(biāo)和要求標(biāo)準(zhǔn)化和量化。八、規(guī)范管理與人性管理的建設(shè)教師隊(duì)伍建設(shè)，不可回避教師的管理。各級(jí)管理者是學(xué)校管理文化的主要營(yíng)造者，不言而喻，如果一所學(xué)校、一個(gè)部門其文化是和諧的、上進(jìn)的，管理是任人唯賢、高校的管理，那就會(huì)增強(qiáng)對(duì)人才的凝聚力，就能使人才的潛能發(fā)揮到最大；反之，如果這個(gè)學(xué)校其文化是個(gè)嫉賢妒能的文化，其管理講話、低效的管理，那么即使有才智出眾的人才，也是難以發(fā)揮能量的，久而久之，人才也會(huì)流失?！弊尅坝共拧惫芾怼叭瞬拧?，是對(duì)人才的最大褻瀆，是導(dǎo)致人才外流的重要原因。首先，應(yīng)從提高院校管理者素質(zhì)入手，從院校到分院以及各職能部門都應(yīng)配備能干的負(fù)責(zé)人。相對(duì)于硬環(huán)境建設(shè)，地方高校教師隊(duì)伍的軟環(huán)境建設(shè)任重道遠(yuǎn)。優(yōu)越的工作生活條件，較高的收入預(yù)期，良好的信息交流渠道可以使他們減少心理落差，在心理上找到自己的平衡。硬環(huán)境指教師辦公條件、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件、與外界的信息交流條件、居住條件、收入報(bào)酬等。運(yùn)用這些潛在的智力資源培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，使中青年教師相互合作組成合理的人才梯隊(duì)，可以極大的提高教師的自主創(chuàng)新能力。一方面，可以提高高校教師自身的學(xué)歷層次和科研水平，另一方面，可以節(jié)約科研投入成本，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)提升學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)。教師業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)與進(jìn)步，是指教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探討教育教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)、實(shí)踐來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平?！睋碛幸恢Ц咚降慕處熽?duì)伍是辦一流大學(xué)的關(guān)鍵，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有了一流教師隊(duì)伍就有了一流的大學(xué)。對(duì)具有共性的，符合教學(xué)規(guī)律的，適合民辦高校教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，尤其應(yīng)該重視為其創(chuàng)造條件公開(kāi)發(fā)表，積極推廣并給與表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校中形成學(xué)習(xí)的先進(jìn)，改革創(chuàng)新，積極進(jìn)取，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校教學(xué)管理工作中要十分重視教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流。同時(shí)也應(yīng)防止為應(yīng)對(duì)考試劃重點(diǎn)，以偏概全，影響學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)的做法。學(xué)校應(yīng)要求專兼職教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，不允許教師脫離大綱和計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要由有關(guān)部門派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，搜集畢業(yè)生中對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的意見(jiàn)，通過(guò)調(diào)查表、座談將畢業(yè)的反饋集中整理寫出報(bào)告的意見(jiàn)，校長(zhǎng)應(yīng)親自主持會(huì)議向教師及有關(guān)人員進(jìn)行報(bào)告，總結(jié)研究教師改革中的問(wèn)題，采取有效措施改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。把對(duì)畢業(yè)生走入社會(huì)后的調(diào)查作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要內(nèi)容列入學(xué)校的工作日程。對(duì)調(diào)查情況要透過(guò)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，經(jīng)過(guò)分析，采納吸收其合理成分，尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)校要通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、填表、座談，抽查學(xué)生作業(yè)，試卷等多種方式進(jìn)行反饋調(diào)查，并形成制度，堅(jiān)持做下去，并講求實(shí)效。堅(jiān)持教師各類考核與日常檢查相結(jié)合的制度，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的教師評(píng)價(jià)體系。尊師的重要內(nèi)容是尊重教師的勞動(dòng)，發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，使教師在學(xué)校中有用武之地，有成就感，只有尊重和合理地指導(dǎo)教師，才能有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性，發(fā)揮他們的潛能，教好學(xué)生。“尊師重教”是我國(guó)的光榮傳統(tǒng)美德。尊師重道在中國(guó)傳統(tǒng)教育規(guī)范中頗受人們重視，它反映了社會(huì)受教育的程度以及社會(huì)文明的程度，在與現(xiàn)代教育體制相結(jié)合的過(guò)程中，直接或間接地影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。如果在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中有師長(zhǎng)不悔的教育和培養(yǎng)，人性中惡的成分就會(huì)大大減少，表現(xiàn)出積極向善的一面；如果沒(méi)有師長(zhǎng)任勞任怨的培養(yǎng)，人性中惡的成分便會(huì)占絕大多數(shù)，這樣表現(xiàn)出來(lái)的人性是自私、貪婪、委瑣甚至沒(méi)有存在的意義。尊師重道是師德教育的中心，之所以要尊師，從“性惡論”中看出端倪。二、尊師重道，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)《禮記文王世學(xué)》：“師也者，教之以事，而喻褚德者也。同時(shí)，建立起以學(xué)科骨干教師為主，質(zhì)量與數(shù)量相適應(yīng)的專職教師隊(duì)伍，民辦高校不僅要從退休教師中選聘條件好的教師，也應(yīng)從社會(huì)上招聘教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的中青年教師，進(jìn)而培養(yǎng)新生力量。一、建立一支高素質(zhì)、高水平，相對(duì)穩(wěn)定的，專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍要建設(shè)好教師隊(duì)伍，首先要選聘好各專業(yè)的學(xué)科帶頭人，帶頭人不能有名無(wú)實(shí)，要真正起到領(lǐng)頭羊的作用，包括加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材與教學(xué)方法，以及教學(xué)科研等研究與建設(shè)，是他們真正起到把關(guān)的作用。第一篇：教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問(wèn)題研究教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問(wèn)題研究人類社會(huì)已進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新時(shí)期對(duì)高校教師個(gè)人的素質(zhì)及整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。高校教師要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的瞬息萬(wàn)變，接受新時(shí)期的挑戰(zhàn)，就應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，把我們的教師培養(yǎng)成為具有時(shí)代特色，成為教學(xué)、科研復(fù)合型人才，集學(xué)者、專家、創(chuàng)造型教師于一身的綜合性人才。作為民辦高校的帶頭人不僅要帶領(lǐng)教師完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，而且還要帶領(lǐng)教師研究和解決如何把本專業(yè)辦出特色的問(wèn)題，如何把本分院辦出特色，才能更具有吸引力，既而能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在這支隊(duì)伍中專、兼職教師的比例要適當(dāng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考核與篩選，逐步建立起老、中、青、專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)、高水平的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。”作為能夠擔(dān)當(dāng)此重任的“師者”，不僅擁有淵博的只是，還要懂得傳授知識(shí)的技能與才干。荀子認(rèn)為“人之惡性，其善者偽也”（《荀子性惡篇》），也就是說(shuō)，善惡在人的天性中并不存在，人的本性以惡為主導(dǎo)，人性中的仁義品格依賴于后天的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)來(lái)源于師長(zhǎng)的悉心教誨。因此，人性的善惡表現(xiàn)與師道有直接關(guān)系。因此，師德教育的重要性和特殊性在當(dāng)代社會(huì)越來(lái)越受到矚目。建設(shè)與管理教師隊(duì)伍，必須尊重教師，使“尊師重教”在學(xué)校中形成良好的氛圍，并貫穿在建設(shè)和管理教師隊(duì)伍的每一個(gè)環(huán)節(jié)之內(nèi)。三、建立學(xué)生反饋調(diào)查和對(duì)教師評(píng)教制度民辦高校教師的考核，堅(jiān)持工作的動(dòng)態(tài)性、評(píng)價(jià)的綜合性和結(jié)果處理的及時(shí)性原則，深入研究和不斷優(yōu)化考核方法，執(zhí)行多樣性和針對(duì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)，力求使考核結(jié)論相對(duì)客觀公正。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的教學(xué)好壞從學(xué)生那里可以找到答案，學(xué)生的反饋調(diào)查在某種程度上有其客觀性的一面，雖然從學(xué)生那里反映的問(wèn)題，參差不齊，但一般來(lái)講是真實(shí)可靠的。在對(duì)學(xué)生反饋調(diào)查和對(duì)教師評(píng)教過(guò)程中，特別要重視對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查。通過(guò)建立校友聯(lián)絡(luò)網(wǎng)、通訊錄、聯(lián)席會(huì)、返校日、校慶等活動(dòng)把畢業(yè)生組織起來(lái)，請(qǐng)回學(xué)校。四、對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)大綱，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的管理學(xué)校各專業(yè)教學(xué)大綱和各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校具有法規(guī)性的文件，是教師完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。學(xué)校教學(xué)主管部門和各分院要有健全的制度保證教師按照學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行，通過(guò)對(duì)教學(xué)執(zhí)行教學(xué)大綱，完成教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)情況的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，以及對(duì)教學(xué)教學(xué)日歷和教研活動(dòng)，聽(tīng)課等活動(dòng)的調(diào)查了解，對(duì)教師執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的情況進(jìn)行監(jiān)控和管理，不允許教師自行壓縮教材和減少課時(shí)，但應(yīng)允許教師在執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，完成教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)的前提下，針對(duì)學(xué)生情況，突出教材重點(diǎn)部分進(jìn)行講授，以達(dá)到在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)以點(diǎn)帶面，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。五、重視總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師辛勤勞動(dòng)的總結(jié)和結(jié)晶，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要資料。對(duì)于好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行交流和推廣。六、加大教師培養(yǎng)力度，提高教師自身科研水平“沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。隨著高校改革的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的教學(xué)研究水平是各所高校改革的新課題。高校教師隊(duì)伍的人數(shù)逐年遞增，對(duì)于那些想提升自己的老師，以積極的態(tài)度鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于已有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)可以拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、加快專業(yè)發(fā)展。七、搞好硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)教師的工作、生活需要一定的環(huán)境支持。對(duì)高校而言，尤其應(yīng)把有限的財(cái)力用到改善教職工工作生活條件、提高教職工生活待遇方面。要說(shuō)硬環(huán)境是滿足教師工作生活的基本需要，那么良好的軟環(huán)境則是輔助教師成就事業(yè)的必然要求。民辦高校的教師隊(duì)伍管理中，要?jiǎng)?chuàng)造一種以人為本、知人善任的管理文化，形成和諧的人際關(guān)系。古人云：“良禽擇木而棲。管理者的“能干”，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是其專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平應(yīng)該是相對(duì)優(yōu)秀的；二是有理想、有開(kāi)拓精神，善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才，講究誠(chéng)信、以身作則?！坝箔h(huán)境”建設(shè)和“軟環(huán)境”建設(shè)是促進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的兩大文明建設(shè)，相互促進(jìn)、相輔相成，缺一不可，兩手都要抓，兩手都要硬。規(guī)范管理和人性管理是體現(xiàn)大學(xué)管理特征的兩翼。例如教師職稱的評(píng)審、教師的進(jìn)修管理、教師工作量的確定，教師工作績(jī)效考核等常規(guī)管理，都需要通過(guò)制定一定的規(guī)范的要求，并通過(guò)制度和機(jī)制來(lái)規(guī)范引導(dǎo)教師的工作行為。所謂人性管理，主要是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)理解管理。這種人性管理表現(xiàn)出來(lái)