【正文】 機勃勃”這些詞讓學(xué)生感悟到植物為什么喜歡小露珠。抓住關(guān)鍵詞，品讀課文課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：品味字詞，感受準(zhǔn)確性通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，借助聲情并茂的圖片，讓學(xué)生了解小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”的特點，并讓學(xué)生通過對比提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的.“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動詞。第四篇：《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思1《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。這篇文章也是如此。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。”的句式說說。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀?！苯涣髂泱w會到了什么？（體會比喻的好處）你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？練讀指名讀、評價齊讀你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）板書：品格（更美）無私奉獻五、講述第七自然段過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？、這么演（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤板書：外表（美）閃亮透明圓潤（理解：閃亮、透明、圓潤）（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、？（“那么??那么??那么??”“蹦到”“爬到”“落到”）、指名讀1（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？？（自由發(fā)言）四、講述第六自然段純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀恐该x第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。六、作業(yè)： 抄寫詞語第二課時一、導(dǎo)入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。“喇”：中間是束?？∏危合嗝裁篮?、漂亮。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。水晶：是一種無色透明的晶體礦物。四人小組交流，盡量自己解決露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。二、教學(xué)重難點：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。用“越??越??”造句。，其中田字格上面的八個生字只識不寫。課上完了，成功與失敗現(xiàn)在已不再重要了，而從中的所得與所失是值得我去思考的。學(xué)生感受到了小露珠的美，但對她用自己的美去裝點了別人，在默默中奉獻了自己體會不夠深刻，板書的出現(xiàn)有些牽強，應(yīng)該讓學(xué)生說說小露珠有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的，讓他們有所感悟后再出示比較合適。在小露珠即將離去的時候，我努力創(chuàng)設(shè)一個依依惜別的場面，但總覺得沒有到位，沒有把學(xué)生帶入難舍難分的情境中，因此學(xué)生對這部分的朗讀沒有入情入境，沒有引起共鳴，對即將離去的小露珠也就沒有了我預(yù)計中的難舍難分的依戀之情，對生命之間的情感美沒有深切的感受?？v觀這節(jié)課，還有幾個地方處理得不夠好，有待改進。在第七段中，我設(shè)計了?可愛的小露珠就要走了，此時此刻，你想對小露珠說些什么？?在老師的啟發(fā)下，學(xué)生打來了思維的閘門，充滿深情的語言從一張張可愛的小嘴里飛出來，有的說喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：?小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！?；有的說：?向日葵搖晃著腦袋，好 2 像在說，‘小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話??！’?；?白楊樹搖擺著身軀，好像在說：?小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？?；?小露珠，你明天一定要來呀，我等著你呢！?……充滿深情的語言從一張張可愛的小嘴里飛出來。身上滿是透明的小露珠，陽光一照，光彩熠熠，還吹奏著動聽的歌曲。它的身上沾滿了晶瑩的小露珠，太陽出來了，小露珠閃耀著七色光彩，像是戴上了美麗的鉆石項鏈。文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，在這篇課文中，有許多可以空白處可以引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，在說話中加深對課文的理解。通過指名讀，男女賽讀，齊讀等形式，讀后評，評了再讀，幫助學(xué)生潛心地品讀它，在各種形式的讀中，一個生機勃勃的早晨已深深地印在同學(xué)們的腦海中。二、創(chuàng)設(shè)情境品讀，在品讀中內(nèi)化課文第6段描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。因此在教學(xué)２－４小節(jié)的時候，我先讓學(xué)生自由讀，了解課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師提問：你最喜歡哪種動物？你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？通過練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，還讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容的同時，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了感悟。這是一篇語言生動的童話，語言清新。在這節(jié)課中，我覺得這幾方面處理得不錯。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。教室里一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。（二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。二、充分利用學(xué)生資源，讓課堂充滿活力（一）重視學(xué)生個性的發(fā)揮。1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。從小處著手，切實提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。4．對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時進行指正。3．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個詞語我在備課是預(yù)設(shè)學(xué)生在理解中會有難度。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計了一系列語言文字訓(xùn)練：1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進行深入淺出的分析，還進行了適時、適當(dāng)?shù)耐卣?。（二）立足教材而不拘泥于教材。鮮艷的色彩、美妙的音樂給了學(xué)生深刻的感受。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。文章篇幅不長，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機勃勃等等，讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的精妙。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二篇：小露珠教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，小露珠教學(xué)反思?！瓪夥諢崃?、活躍。有的學(xué)生說：“早哇，像瑪瑙那么璀璨的小露珠。學(xué)生暢所欲言：有的學(xué)生說：“早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。在學(xué)習(xí)二到五自然段時，我讓學(xué)生找找有哪些小動物贊美它，喜歡哪個小動物就讀一讀那個小動物贊美小露珠的話。第一篇：小露珠教學(xué)反思《小露珠》是一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。于是，同學(xué)們便打開課本自主朗讀學(xué)習(xí)課文的，有的模仿小青蛙贊美小露珠；有的扮成小蟋蟀贊美小露珠；有的把自己當(dāng)成小蝴蝶來贊美小露珠…… 接著請學(xué)生仿照文中的樣子繼續(xù)來說一說還有誰來贊美小露珠?！甭涞交ǘ渖系男∶鄯鋵π÷吨檎f?！痹谔炜罩酗w來飛去的小鳥說。當(dāng)同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后，我便讓學(xué)生用“因為…所以”的句式說說小動物為什么喜歡小露珠？由于放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，學(xué)生不僅了解了課文知識，而且擴展了視野、鍛煉了口才。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。二是故事的意境美。三是語言美。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動的課件再現(xiàn)美好的意境，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面，教學(xué)反思《小露珠教學(xué)反思》。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要、也是最基本的課程資源。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學(xué)生體會道別是的難舍難分（三）抓住重點詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。2．通過表演強調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導(dǎo)學(xué)生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。因此，我先提供圖片鼓勵學(xué)生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”。如——來了，——來了，——也來了。（四）充分利用文本，進行朗讀、背誦的穿插訓(xùn)練。2．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學(xué)生動口、動腦，更讓學(xué)生動情、動心。在朗讀中體現(xiàn)對小露珠形成過程的獨特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。眾多“動物”、“植物”紛紛趕來。第三篇：小露珠教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思小露珠是一篇極美的課文。我教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。對小露珠的美極盡描述，?像鉆石那么閃亮??像水晶那么透明??像珍珠那么圓潤??光彩熠熠??美麗的珠寶?寫出了小露珠的美，?爬呀，滾呀??越來越大，越來越亮??爬著，滾著，笑著??笑盈盈?等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，如果用煩瑣的分析，勢必會削弱本身的美感。最后通過多媒體的演示，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞想象畫面再讀，讀出了美，悟出了情，學(xué)生感受到小露珠比鉆石更閃亮，比水晶更透明，比珍珠更圓潤，心里充滿了對小露珠、對大自然的喜愛。我讓學(xué)生閉眼聽老師范讀，在聽范讀的過程中看看腦子中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，讓學(xué)生充分 1 表述后老師創(chuàng)設(shè)文本情境，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來，幫助學(xué)生潛心地品讀它。三、找尋?空白點?說話，多元感悟，在說話中升華情感。如在第六段中，我設(shè)計了讓學(xué)生在教師的范讀中閉眼想象生機勃勃的美好景象，說說仿佛看到了什么，學(xué)生的答案是豐富多彩的，有的說?我好像看到了金黃的向日葵。?；有的說?我好像看到了碧綠的白楊樹變得生機勃勃，更有精神了！?；有的說?我腦子里出現(xiàn)了紫紅的喇叭花。?學(xué)生各抒己見，一句句生動的話語讓人贊嘆不已。這些說話練習(xí)設(shè)計，促使學(xué)生將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，升華了課文的語言材料，使理解、吸收想表達(dá)傾吐遷移，同時又將自己的情感傾注于其中。一、情境渲染得不夠到位。二、板書出現(xiàn)有些牽強。還有幾個細(xì)節(jié)的處理也不夠到位，如對在太陽初升時小露珠看到自己給所有植物帶去生機勃勃后喜悅之情沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，對小露珠最后笑盈盈地離去也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會，去感悟她的美好心靈，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生理解小露珠的無私奉獻精神就水到渠成了。通過這次的教學(xué)，我看到了自己在語文教學(xué)中的不足，也找到了自己今后努力的方向小露珠教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。理解由生字組成的詞語。，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）二、自讀文章請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。學(xué)生自讀課文三、范讀課文交流在讀書中碰到的問題讀課文談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好四、指名讀課文請大家模仿老師再來讀讀課文指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。黎明：天快要亮的時候。對不理解的地方全班討論五、指導(dǎo)書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫