【正文】 句師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我?！保?）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下?。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩?）互換角色，生來問師來答?。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）（4）三段歌詞完整演唱一遍。”師：“什么在閃耀？”生：“紫杜鵑，紅梅花。第三處是從近到遠的，“叮咚”聲由強到弱的變化。（第一處是遠聽的很輕。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強漸弱）（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。）（或分高低聲部進行）學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（1）表現(xiàn)力度由弱漸強師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜練習長音Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）師：下面請女同學用聲音表現(xiàn)飄在上面的`霧，男同學表現(xiàn)飄在下面的霧。換氣和發(fā)聲練習師：你看到了什么？（學生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。教學準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂教學流程:一、組織教學創(chuàng)設氛圍師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧?。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。教學重點：注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。學們回家之后收集有關季節(jié)的歌曲。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）歌唱組：改編歌詞。師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表示你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表示的最棒?？墒谴蠹乙黄鸪悬c太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？ 生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。（同學們完整地唱一遍）師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。師：大家看在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（同學朗讀）師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學學吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。學習歌曲。生11：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生7：嘀哩哩。生5：愉快。師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（同學演唱）四、學習歌曲。師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。（全班齊拍）師：老師有一個提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據(jù)這個節(jié)奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來?。úシ糯蚬?jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學一學，來表達我們現(xiàn)在喜悅的心情。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。師生問好：二、導入新課：師：一首《春天舉行的音樂會》給我們帶來了一年之中最美的季節(jié)，什么季節(jié)呀？（春天）對，寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節(jié)課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。并給同學提供想像的環(huán)境和空間，充沛體現(xiàn)同學的自主學習和發(fā)明性。設計思路：設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對同學的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以和同學的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給同學。在電視、電腦上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。教具準備：鋼琴、多媒體、電腦課件。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。通過學唱歌曲，引導同學積極參與各項音樂活動，激發(fā)同學想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。第一篇：小學音樂課教學設計（范文）《嘀哩嘀哩》教學設計封丘縣青少年活動中心寧興中 教學內(nèi)容：小學音樂三年級下冊歌曲《嘀哩嘀哩》。教學目標：指導同學用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。讓同學通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉同學的綜合能力。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。同學情況：經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受小朋友們喜愛的歌曲。所以大多數(shù)同學都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。讓同學想學、愿學、樂學。教學過程：一、組織教學：聽音樂《春天舉行音樂會》做律動進教室。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服?！瓗?同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。三、綜合練習：師：看到這么美的景色，開心嗎？ 生（齊答）：開心。（想）（課件出示）拍一拍。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學們自身試著拍一拍，哪位同學有膽量自身來試一試？（個別同學試拍）師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（師范唱）（課件出示）唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？生（齊答）：有。欣賞歌曲。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發(fā)言）生6：春天在哪里。生8：找春天。生10：小黃鸝?！瓗煟何覀兘?jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。（同學試唱）師：同學們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？ 生12：休止符。師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎？（老師彈親琴，同學自身帶詞唱）師：通過同學們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。（同學跟伴奏演唱）五、教學延伸，自我展示。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：繪畫組：同學在黑板上畫出春天。師：真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！朗誦組：同學朗誦詩歌。舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。六、小結(jié)作業(yè)：師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護才會有的，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗。（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）第二篇：小學音樂課教學設計小學音樂課教學設計1教學內(nèi)容:人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》教學課時:第一課時教學目標:認識力度記號“PP、P、MP ”和漸弱漸強記號，并能準確地運用。激發(fā)學生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱教學難點：歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。二、巧用媒體，傳授新知師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。（強調(diào)云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強）（2）表現(xiàn)力度由強漸弱師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。第二處近聽的稍重。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)三、教學歌曲，深入體驗課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧?。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）教師范唱，學生默唱并想象這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）多種形式學唱前三段(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)師：“什么在飄飄？”生：“薄薄的霧，淡淡的煙?！睅煟骸笆裁丛诒寂?？”生：“小溪流，小野兔。師：你覺得應該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？指導學唱第四段并進行思想教育（1）播放歌曲第四段，學生欣賞師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說說地質(zhì)隊叔叔師干什么的？（2）解決難點：四分休止符和八分休止符師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（學生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到?。煟耗銈兪窃鯓佑寐曇舯憩F(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍?。?）完整演唱第四段師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）師：地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌