【正文】 引導(dǎo)幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)110報警服務(wù)臺的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導(dǎo)幼兒。在游戲中要使用禮貌用語。幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。第三次活動指導(dǎo)：談話引題，以班上幼兒在游戲中圖書館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。幼兒游戲，以應(yīng)聘的形式進行分工合作游戲，老師重點觀察幼兒有否按計劃實施玩法并給予適當(dāng)指導(dǎo)。通過談話活動，豐富有關(guān)“110報警服務(wù)臺”的知識。游戲后能把游戲材料擺放整齊。三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。第三階段：（5月4日—5月30日）一、預(yù)設(shè)主題： 110報警服務(wù)臺、超市、圖書館、快餐店等二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。觀察與推進：在這次游戲時，首先讓幼兒想辦法解決茶館的衛(wèi)生問題，小朋友想了很多種辦法，最后決定用一次性的小杯子來喝，這樣就不用擔(dān)心顧客不來了。幼兒自主選擇角色進行游戲，教師巡回指導(dǎo)。交代游戲要求：1)去看演出時要有禮貌，做一個忠實的觀眾。評價游戲1)今天你去做什么了，好玩嗎？ 2)游戲中還有哪些不夠好的地方？ 觀察與推進：在這個階段，新增添了“茶館”這個游戲主題，讓幼兒體驗真正的茶道，并知道喝茶的好處，在游戲中，茶館的服務(wù)員表現(xiàn)很好,特別是齊丹萌小朋友,服務(wù)周到,又很有禮貌，但是發(fā)現(xiàn)茶館喝完茶的杯子不夠干凈，下次游戲時將解決這個問題。3)在游戲中要使用禮貌用語。教師交代要求：1)要明確自己的角色及角色職責(zé)。第一次活動指導(dǎo)：回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）茶具兩套、各種茶葉。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往及有禮貌的習(xí)慣。第二階段:（4月）預(yù)設(shè)主題：茶館、郵電局、運輸忙、我的家、銀行 游戲目的：明確各角色的職責(zé)，能自主選擇角色。階段小結(jié)：幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。增設(shè)經(jīng)理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發(fā)師”的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負責(zé)人“來監(jiān)督。設(shè)監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質(zhì)。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負責(zé)人“來監(jiān)督。但對于工作人員的職責(zé)還不是很了解 第二次指導(dǎo)：在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應(yīng)按一定的程序進行。觀察與推進: 幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。提醒幼兒在游戲中學(xué)會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會輪換角色。經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。第一階段：（3月1日—3月30日）預(yù)設(shè)主題：“圖書館、快餐店”一、游戲目的：培養(yǎng)幼兒學(xué)會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學(xué)會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。這學(xué)期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。第一篇：大班下學(xué)期角色游戲階段計劃及反思大一班角色游戲階段計劃學(xué)期目標(biāo)：，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。下 學(xué) 期班級情況分析：開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學(xué)期更為明顯，已學(xué)會簡單評價別人的游戲行為。鑒于這種情況，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責(zé)。讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關(guān)的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。二、游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。游戲后能把游戲材料擺放整齊。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。讓幼兒更加明確自己的分工角色，學(xué)會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作指導(dǎo)知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂 第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂第四次指導(dǎo)：重點引導(dǎo)幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關(guān)心、互相愛護、熱情為他人服務(wù)。提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。這都需要老師在游戲中進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。進一步學(xué)習(xí)分工合作及與同伴協(xié)商解決問題。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：利用晨間談話豐富生活經(jīng)驗。（2）“百寶箱”一個。介紹新主題和新角色。2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學(xué)會自己解決。幼兒自主選擇角色進行游戲，教師重點指導(dǎo)新主題“茶館”。第二次活動指導(dǎo)：回憶上次游戲情況指出不足，提出這次游戲該注意的地方。2)在游戲中與同伴要輕聲交往。評價游戲1)你覺得小朋友的演出精彩嗎？為什么？ 2)我們的游戲還有哪里不夠好。另外，茶館的應(yīng)迎賓小姐能盡職盡責(zé)，做好自己的工作，用各種辦法吸引顧客。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。提醒幼兒在游戲中學(xué)會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會輪換角色。第二次指導(dǎo)：物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)警帽、搖擺車等玩具，廢舊物品“百寶箱等。老師以“領(lǐng)導(dǎo)”身份的角色，招聘各主題的負責(zé)人，要求應(yīng)聘負責(zé)人能說出想怎么玩，使游戲更有意思。采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？請各負責(zé)人講評他們按計劃實施玩法的情況。要求到圖書館管理員兒應(yīng)根據(jù)借書的內(nèi)容，用編號的形式記錄下書名，及時放回原處。交代游戲注意事項： 扮演好自己的角色和職責(zé)。聽信號收拾整理場地和玩具。評價游戲： 請玩超市的幼兒介紹本次的玩法，并啟發(fā)全班幼兒想想以后怎么玩更好。提出游戲要求：游戲時要堅守自己的崗位，不擅離職守。做個有禮貌的孩子。幼兒游戲，教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時加以指導(dǎo)。階段小結(jié)：在這一階段的游戲中，大部分幼兒能認真扮演各種角色，參與游戲。幼兒由于已經(jīng)商場游戲的經(jīng)驗，因此在超市游戲中都體現(xiàn)出對角色的職責(zé)、分工的把握較明確。該游戲所涉及的內(nèi)容較少，往往擔(dān)任警察的幼兒開始興趣濃厚，但卻無所是事，最后就介入別的游戲角中。第四階段：1——30一、預(yù)設(shè)主題：快餐店、銀行、郵電局、鮮花店、加油站等。（2）廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝廢舊日歷紙、包裝盒、彩筆、皺紋紙、鐵線、泡沫、插塑、剪刀、膠水等）。三、游戲指導(dǎo)：