【正文】 大綱要求，在選用教學(xué)游戲的體會：適時安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍。愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學(xué)階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。故而在對象變化時，必須有的放矢地選擇游戲，并注意游戲的時間、負(fù)荷，在組織過程中還要求教師要進行清楚明確的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學(xué)生無拘無束，輕松自如，又有規(guī)范地活動，以期取得預(yù)期活動效果。又《中學(xué)體育教材》中僅有26個游戲，對中學(xué)六個學(xué)年的教學(xué)是不夠的，因此中學(xué)階段正崐處在生長發(fā)育的黃金時期，體育課中的游戲教學(xué)將直接影響學(xué)生的體育價值觀的形成和運動習(xí)慣的形成。三、中學(xué)體育課游戲教學(xué)的組織。每一個游戲，是以某個技術(shù)動作為素材，或以幾個技術(shù)動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，要進行游戲教學(xué)，首先應(yīng)懂得游戲的目的任務(wù)，游戲的規(guī)則，方法和注意事項；其次在進行前有必要的講解和示范，學(xué)生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動崐作技術(shù)，技能與技巧，并容易掌握牢固。如上籃球游戲“針鋒相對”先做錯誤動作，后崐做正確動作，讓學(xué)生自己判斷，這樣在先錯后對，錯對結(jié)合中學(xué)到正確動作加深理解，達(dá)到預(yù)期效果。源于物理學(xué)中的反彈原理在體育游戲教學(xué)中，“反彈”有時往往比“正彈”好。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。崐我國學(xué)者曾在這方面做過研究認(rèn)為：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。寓競爭性于游戲活動中。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，更有成效。寓趣味性于游戲活動中。每個游戲差不多都是集體活動，學(xué)生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動中都體現(xiàn)出集體主義、團結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學(xué)生都不知不覺地接受思想品德教育。二、中學(xué)體育游戲教學(xué)的特點。培養(yǎng)自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。中學(xué)階段隨著學(xué)生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學(xué)，是非常必要的。大多數(shù)認(rèn)為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”，也就是說游戲這個源遠(yuǎn)流長的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對中學(xué)生有著很大的吸引力。第一篇：如何進行課程資源開發(fā)與利用(研修日志)如何進行課程資源開發(fā)與利用研修日志中學(xué)體育課要做到快樂教學(xué)，游戲教學(xué)是其中一項，游戲教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，有助于發(fā)展青少年的思維和促進智力、體力的發(fā)展。本文就游戲教學(xué)的目的任務(wù)、特點、組織和教法進行探討，以期有所創(chuàng)新，為學(xué)校體育發(fā)展注入新的內(nèi)容，使體育教學(xué)真正成為促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要組成部分。體育課的游戲教學(xué)能促進學(xué)生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康，掌握體育運動技術(shù)的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)中學(xué)生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。一、中學(xué)體育課游戲教學(xué)的目的任務(wù)。學(xué)習(xí)體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力。發(fā)揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。寓思想品德教育于游戲活動中。如游戲“負(fù)重接力跑”的目的是培養(yǎng)崐學(xué)生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神?！敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)”（程頤語），對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變崐時，彩游戲“貼膏藥”；在準(zhǔn)備活動中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。中學(xué)生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較時實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。可見通過競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有一定的促進作用。“反彈效應(yīng)”。如在“讓距跑”中，男女各二列，要求跑快的同學(xué)在后，跑慢的同學(xué)在前，這樣學(xué)生在讓跑中，學(xué)生就會被激將起來，達(dá)到快速跑的鍛煉目的。寓技術(shù)技能學(xué)習(xí)于游戲中。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠(yuǎn)游戲”、“推實心球比賽游戲”等等，這就是單一技術(shù)教崐學(xué)所無法比擬的。中學(xué)體育課不是單一的游戲課，都是利用基本教材進行中穿插游戲教學(xué)，這樣就要求教師在組織教學(xué)時，必須事先做好準(zhǔn)備工作，例如教案的編寫、教具準(zhǔn)備、場地布置和助手等。例如游戲“斗雞”對初一學(xué)生來崐說練習(xí)時會生動活潑，而隨年齡增長在初三年就不會有同樣的效果，更不用說高三年的學(xué)生。四、中學(xué)體育課的游戲教學(xué)的實踐。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實踐中，都是以育人為目標(biāo)，進行快樂教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和枯燥。如進行中長跑教學(xué)時，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖何追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負(fù)荷及變換方法、手段。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運動量，游戲結(jié)束時，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評議：評出勝負(fù)，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動情緒和游戲教學(xué)的效果。作為體育教師應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，以育人為目標(biāo)，有所創(chuàng)新，促進游戲教學(xué)的提高并把創(chuàng)編游戲和利用游戲教學(xué)做為自己的“看家本領(lǐng)”。六、小結(jié)游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，