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初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)合集5篇-展示頁(yè)

2024-11-15 02:33本頁(yè)面
  

【正文】 人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。任務(wù)型教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,運(yùn)用自己的思維主動(dòng)去習(xí)得英語(yǔ)。因此,任務(wù)型教學(xué)理念徹底解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用相割裂、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義相割裂等不正常的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)的時(shí)候,他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力將得到不斷的訓(xùn)練和提升。當(dāng)學(xué)習(xí)者嘗試進(jìn)行交際時(shí),他們必須考慮語(yǔ)言運(yùn)用的正確與否。其所謀求的目標(biāo)不再是機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練,而是實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué),就是設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,獲得語(yǔ)言習(xí)得。在這種情況下,道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)了任務(wù)型教學(xué)課題的研究工作。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與項(xiàng)目和調(diào)查研究,積極獲取信息和處理信息。而在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中教師過(guò)多地把精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的講解上,運(yùn)用英語(yǔ)也只是停留在模擬的情景中運(yùn)用已掌握了的語(yǔ)言知識(shí),課堂模式基本以教師控制為主。第三,任務(wù)型教學(xué)中,學(xué)生習(xí)慣小組討論,相對(duì)而言,學(xué)生獨(dú)立思考的能力消弱,依賴他人的意識(shí)增強(qiáng)。任務(wù)中筆者也發(fā)現(xiàn)了還可需要改進(jìn)的地方,主要有以下幾點(diǎn):第一,完成一項(xiàng)大型的學(xué)習(xí)任務(wù)需要戰(zhàn)友用大量的課堂時(shí)間,從短期效果看,左同等消耗的時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)其它方式幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步,因此,教師如何更新觀念,如何合理安排教學(xué)進(jìn)度,如何正確處理能力培養(yǎng)和考試成績(jī)的關(guān)系,都是值得探討的問(wèn)題。第三,小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì),而且是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高其智力水平。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化,學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高,整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程越趨自動(dòng)化和自主化,學(xué)生了愈能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充,通過(guò)分析學(xué)生的需求,我們把課外作業(yè)改為與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的“做項(xiàng)目”形式,這樣有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā),也利于學(xué)生實(shí)踐能力,創(chuàng)造能力和創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng),使課課外作業(yè)與任務(wù)型課堂教學(xué)融為一體。(二)任務(wù)型課堂教學(xué)的基本步驟●Leadingin/Warningup Activities for interest.●Pretask(呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí),介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟)●Whiletask(設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學(xué)生以個(gè)人伙伴或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù))●Posttask(各小組向全班展示任務(wù)結(jié)果)●Check(學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),教師總評(píng))●homework(根據(jù)課堂任務(wù)內(nèi)容,以個(gè)人或小組形式做相關(guān)項(xiàng)目)筆者現(xiàn)以(三)、任務(wù)型教學(xué)實(shí)例任務(wù):采訪一位名人;目標(biāo):通過(guò)采訪一位自己感興趣的名人,掌握如何用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的技能;材料:介紹某名人的文章或個(gè)人資料;話題:Friends語(yǔ)言技能:speaking Listening and Writing活動(dòng)形式:四人小組活動(dòng)操作過(guò)程:a: 教師布置任務(wù)并提出具體要求;b: 學(xué)生分小組討論,確定采訪對(duì)象;c: 教師提供收集材料的樣本d: 學(xué)生分小組確定個(gè)人職責(zé)(采訪對(duì)象、記者、記錄員、聽(tīng)眾、匯報(bào)員)并自制采訪表;e: 學(xué)生小組采用問(wèn)答形式進(jìn)行采訪,記錄員填寫采訪表;f: 小組匯報(bào)員向全班報(bào)告采訪結(jié)果,教師和學(xué)生對(duì)采訪做出評(píng)價(jià);g: 根據(jù)采訪獲取的信息,各小組合作完成一篇200詞左右的介紹某名人的短文;h: 文章貼在班級(jí)黑板或墻上供交流。三、任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程和初步結(jié)果(一)初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本模式我們把任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué),并給合JEFC英語(yǔ)新教材的教學(xué)體系,逐步確立了“以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力為宗旨,以學(xué)生為主體。二、設(shè)計(jì)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)考慮的原則 活動(dòng)要有針對(duì)性,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)吸收全體學(xué)生參加,而不僅是讓能力和水平好的學(xué)生參加。如果教師尊重學(xué)生的意愿和情感的需要,就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力只有建立在良好的師生關(guān)系上,而且融于民主化的學(xué)習(xí)氛圍中,才能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。我們把任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué),從初一開(kāi)始,希望賦予英語(yǔ)課堂教學(xué)新的內(nèi)涵,并帶來(lái)生機(jī)和活力。第一篇:初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)一、任務(wù)型教學(xué)的背景及意義任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一,近年來(lái),國(guó)際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法,教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)以及人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。為配合好新教材的使用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,教師和學(xué)習(xí)環(huán)境等外因的影響只有通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極參與和內(nèi)化而起作用。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念,它可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成任務(wù),從而最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并發(fā)展其認(rèn)識(shí)策略,培養(yǎng)其與人共處的合作精神和參與意識(shí),還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,這也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求之一。因此,我們就必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)為若干種形式,這樣就可以保證有效的分層次教學(xué),使不同水平的學(xué)生都能參與并完成一定的任務(wù)。課外作業(yè)項(xiàng)目化,評(píng)價(jià)方式過(guò)程化”的初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本模式。(四)課外作業(yè)項(xiàng)目化初一新生進(jìn)校的第一學(xué)期期中,我們做了一次問(wèn)卷調(diào)查;調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最討厭抄抄寫寫的重復(fù)性作業(yè)。四、結(jié)論:初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)是行之有效的,而且從平時(shí)課堂觀察看,學(xué)生思維活躍,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂參與的積極性高,合作意識(shí)較強(qiáng),口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng),我認(rèn)為,取得如此效果的原因主要有以下幾點(diǎn):第一,任務(wù)型教學(xué)中,教師則從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的,學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),他們獲得的不僅是語(yǔ)言知識(shí),還獲得了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二,由于有意義的任務(wù)活動(dòng)貼貼近學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,能引起學(xué)生的共鳴,并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望,使學(xué)生有話可說(shuō)。第四,任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并使其產(chǎn)生成就感,可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二,任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握,比如,任務(wù)的難易程度,任務(wù)之間
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