【正文】 來專家為課題進行全校性的專題報告，并對全體課題組成員進行相關(guān)培訓。在這個階段，教師要對學生搜集的信息進行指點，讓學生學會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對各種資料進行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。具體來說，我們構(gòu)建的教學模式的操作程序為以下三個步驟：第一階段：準備階段這一階段，集體討論設(shè)計實驗方案，成立課題研究組，確立實驗班和對比班，調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計劃。七、課題研究的基本步驟。②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結(jié)。本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。六．課題研究的預期成果。五．課題研究的方法本課題是應用研究課題，其進程為：研究——實踐——改進——提高，良性循環(huán)，不斷完善。其中采用調(diào)查法、對比法、專題講座、專家檢驗等手段，由相關(guān)備課組組織進行調(diào)研。實施實驗前，分別對實驗班級和參照班各個層次同學的情況進行多方位了解和調(diào)查摸底。本課題的研究主要采用實驗研究的方法，通過學科教學實驗來檢驗。四．課題研究的內(nèi)容通過課題的研究,探索如何在現(xiàn)行班級體制下實施分層教學——分層教學的模式，并通過實施分層教學提高全體參加實驗同學對數(shù)學的學習興趣和成績。數(shù)學分層教學的涵義就是把同一班級（年級）的學生，按照學習基礎(chǔ)，能力的差異分成若干個層次，設(shè)定不同的教學目標、教學內(nèi)容和評價標準來實施教學，以最大限度調(diào)動學生的學習積極性，使每個學生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。：“許多學生學習中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當?shù)慕虒W條件與合適的幫助造成的。三．課題研究的理論依據(jù)。這些現(xiàn)象是造成我?！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。而現(xiàn)行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學生的認知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數(shù)較多，如果按中等學生的水平授課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了，學優(yōu)生學習沒動力，冒不了尖，學困生最基本的也掌握不了，給其它學科的學習帶來困難，不能實現(xiàn)每個學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指針。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。因此我組決定探索一種新的教學方法——分層教學法，以激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。第一篇：初中數(shù)學分層教學研究課題研究總結(jié)初中數(shù)學分層教學研究課題研究總結(jié)一．課題名稱《初中數(shù)學分層教學研究》二．課題的提出新課程標準指出，數(shù)學要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”由，于學生的認知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數(shù)較多，如果按中等學生的水平授課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了，學優(yōu)生學習沒動力，冒不了尖，學困生最基本的也掌握不了，給其它學科的學習帶來困難，不能實現(xiàn)每個學生在原有基礎(chǔ)上 得到最大限度的發(fā)展。這些現(xiàn)象是造成我校“學困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。三．課題研究的理論依據(jù)。： “許多學生學習中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當?shù)慕虒W條件與第二篇：初中數(shù)學分層教學研究課題計劃初中數(shù)學分層教學研究課題計劃一．課題名稱《初中數(shù)學分層教學研究》 二．課題的提出新課程標準指出，數(shù)學要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學方法——分層教學法，以激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指針?！?，兒童的數(shù)學學習能力存在差異。、國務院《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《數(shù)學課程標準》等文件為依據(jù)。通過課題的研究，加強教師自身的學習，使他們樹立正確的學生觀和教育觀，加強組內(nèi)的合作交流意識，使教師教學的實踐水平和理論水平有較大提高，力爭做科研型教師。1．以本校作為課題實驗研究基地，同時選擇其中三個年級、部分班級作為參照班級進行對比研究，并定期進行檢驗。，積極學習先進教學理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗，檢驗方案的實施落實情況。針對實驗過程中的實驗問題進行研討、分析，加強對變量的研究，不斷改進操作方法，提高實驗質(zhì)量。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。：通過本課題的研究，應該有效地解決我?！皩W困生”、“厭學生”，教學質(zhì)量不夠理想，數(shù)學教學方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在分層教學的數(shù)學課堂學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。③最終成果（總結(jié)與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結(jié)題報告。我們開始的《初中數(shù)學分層教學研究》的課題研究。通過計算機多媒體網(wǎng)絡、投影儀等展示一個個案例，介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容（目標）相適應的符合學生年齡特點和認知心理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望，使學生在輕松、愉快的氛圍中投入學習。組織相關(guān)人員在廣泛學習有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學校的實踐經(jīng)驗后，先后到揚州、常州等地的學校參觀學習，并詳細研讀了上海晉元中學的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結(jié)，