八年級數學角平分線的性質說課稿-展示頁
2024-11-15 01:56本頁面
【正文】 該怎么辦呢？設計目的：能聚攏學生的思維為新課的開展創(chuàng)造了良好的教學氛圍。讓學生在觀察、比較、分析、概括等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展與應用。學習者在一定情境中對學習材料的親身經驗和發(fā)現,必須設法教給學生好的學習方法,讓他們“會學習”.通過本節(jié)課的教學,讓學生學會從生活實際中發(fā)現數學問題，探究原理并運用其解決問題。學生的學是中心，會學是目的。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將借助多媒體，創(chuàng)設問題情景，采用“啟發(fā)誘導—探索發(fā)現”以及“講練結合”的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導下發(fā)現、分析和解決問題，給學生留出足夠的思考時間和空間，從真正意義上完成對知識的自我建構。教學重點、難點：根據教材的內容及作用確定本節(jié)課的教學重點：角平分線的性質的證明及運用，難點：角平分線的性質的探究二、學情分析學生具備基礎的幾何知識，有一定的推理能力，好奇心強，有探究的欲望，能在教師的引導下發(fā)現生活中的數學知識，并運用所學推出新知。（3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生探究問題的興趣，增強解決問題的自信心。教學目標：根據《新課程》對本節(jié)課內容的要求，針對學生的一般性認知規(guī)律及學生個性品質發(fā)展的需要，確定教學目標如下：（1）知識與技能：掌握作已知角的平分線的方法和角平分線性質；能運用角平分線及其性質解決有關的數學問題。六、板書設計演示角平分線的畫法角平分線的性質各位評委、老師，我的說課就到這里，敬請各位評委、老師多提寶貴意見，謝謝！第二篇：角平分線的性質說課稿《角的平分線的性質》說課稿一、說教材教材的地位及作用：本節(jié)課是在學生學習了角平分線的概念和全等三角形的基礎上進行教學的，它主要學習角平分線的作法和角平分線的性質定理。最后，我會多媒體展示一道有難度的題，讓每個小組課后共同討論完成，下次課前展示。也達到了鞏固知識的目的。在總結證明命題的步驟時，我會讓學生根據角平分線的證明過程自己總結，然后進行更正和整理。接著引導學生證明命題：角平分線上的點到角兩邊的距離相等。二是應用三角形全等證明角的平分線的性質。我將分兩個步驟進行，一是小組合作，探究角平分線的性質，我會提前準備一些紙片剪成的角，發(fā)個每個小組，然后，讓每個小組按要求折紙，并觀察所得到的折痕。接著，我會讓每個小組出一名學生展示作圖過程，鍛煉學生的語言表述能力。（2）怎樣得到另一組相等的邊學生相互討論，巡視班級，觀察學生討論情況，并進行個別指導。在 觀察過程中，我會引導學生觀察平分角的儀器的結構特 點，即，有兩組相等的邊。創(chuàng)設這個情境目的是通過使用平分角的儀器引起學生們的興趣，平分角的儀器是運用了全等的相關知識，也達到復習知識的目的。然后，讓學生們思考平分角的儀器的原理是什么，學生自己會發(fā)現由兩個三角形全等得到兩個相等的角。讓學生在觀察、比較、分析、概括等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展與應用。二、教法與學法：在新課程環(huán)境下，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要注意引導、質疑、觀察、探究，使學生在實踐中學習。（3）情感態(tài)度價值觀：通過小組探究和合作交流，培養(yǎng)學生的團隊合作的精神。掌握角平分線的性質和簡單應用（2）過程與方法通過觀察，探索做已知角的平分線的方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和動手能能力。教學目標：本節(jié)內容分兩個課時進行，依據對教材、教學大綱及學生的分析確定第一個課時的教學目標如下：（1）知識與技能目標了解平分角的儀器的制作方法使用方法及其原理。一、教材分析：教材的地位及其作用：角平分線的性質是八年級上冊第十一章第三節(jié)的內容，是在學生學習了角平分線的概念和全等三角形的基礎上進行教學的，它主要學習角平分線的性質定理及其逆定理。第一篇：八年級數學角平分線的性質說課稿《角平分線的性質》說課稿本齋中學 宋美杰尊敬的各位領導、老師： 上午好！我叫宋美杰，來自馬本齋回族中學。今天我說課的課題是《角的平分線的性質》，下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程等幾大方面進行簡要說明。同時角平分線的性質為證明線段和角相等開辟了新的思路，是今后作圖、計算、證明的重要工具，為初三的學習作了鋪墊，具有承前啟后的作用，因此本節(jié)課在教材中占有非常重要的地位。掌握用尺規(guī)作角平分線的的方法。在經歷平分角的儀器的使用和角的平分線的證明過程中，提高三角形的實際應用。教學的重點、難點：重點是：做已知角的平分線的方法角平分線的性質的證明及其直接運用難點：做已知角的平分線的方法的探索。根據學生的實際情況，結合本節(jié)的教材的特點我采用“啟發(fā)誘導—探索發(fā)現”的教學方法。三、教學準備 教師準備多媒體課件、圓規(guī)、三角板、平分角的儀器（自制）、紙張、剪刀學生準備預習新課 圓規(guī) 直尺 鉛筆 紙片 小刀 鑒于四、教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課首先，我通過向學生展示和教學生使用平分角的儀器，引起學生的興趣。并讓學生自己進行證明，寫出證明過程，請一名學生寫到黑板上并進行講解。二，援疑質理，探索發(fā)現我通過帶領學生觀察平分角的儀器，根據平分角的儀器 的結構，讓學生用直尺和圓規(guī)平分已知角，通過類比的 方法，得到角的平分線的畫法，突破本節(jié)課的難點。然后分小組討論：（1）怎樣 能用圓規(guī)在已知角的兩條邊上得到兩條相等的線段。然后和同學們一起總結歸納作已知角的平分線的方法，強調尺規(guī)作圖的過程，規(guī)范學生的作圖步驟。三、合作交流，深入探究這個環(huán)節(jié)我會通過小組合作折紙活動，探究角平分線的性質，這也
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