【正文】 想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫了那兩個(gè)人之間的故事。他長(zhǎng)于天津，近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。（板書課題）馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。鼎鼎：盛大的樣子。發(fā)怔：發(fā)呆。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。o）褒貶（bāo biǎn）2．解釋下列詞語(yǔ)。n）綽號(hào)（chuō）刷漿（jiānɡ）難堪（kān）一瞅（chǒu）發(fā)怔（zhēnɡ）怵（ch249。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 第1課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1．給下列劃線的字注音。2．品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較精彩，但美中不足的是，只有一個(gè)學(xué)生做了最后的總結(jié)，如果在有幾個(gè)同學(xué)談一談體會(huì)就更好了。由于這個(gè)問(wèn)題是教師個(gè)人的獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對(duì)信息進(jìn)行全面的篩選、思考、整合，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題充滿探究的興趣，能激發(fā)他們的思維并樂(lè)在其中。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，以“俗”與“奇”作為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的主線，設(shè)立了三個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：3感受語(yǔ)言的俚俗性與奇妙性，學(xué)習(xí)作者使用語(yǔ)言、刻畫人物、謀篇布局的手法?！端资榔嫒恕氛n后反思今天，是初中語(yǔ)文組紅燭杯大賽，我上的是《俗世奇人》在這節(jié)課上，我有嘗試、有整改、當(dāng)然也有遺憾。練一練，學(xué)以致用完成作業(yè)：學(xué)習(xí)《俗世奇人》的寫法及語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)身邊的奇人奇事，以“身邊奇人之”為題，寫一篇短文。）品一品，欣賞奇文有人說(shuō)馮驥才的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，酷似單口相聲；也有人說(shuō)他的語(yǔ)言富有濃郁的地方特色“津味”十足；還有人說(shuō)他用詞準(zhǔn)確凝練,刻畫人物手法獨(dú)特，使得情節(jié)一波三折?！边@樣的句式說(shuō)話。悟一悟，把握情感作者對(duì)這兩個(gè)“奇人”流露出怎樣的思想感情？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解作者的情感。體會(huì)作者幽默傳神、極具表現(xiàn)力、“津味”十足的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。學(xué)習(xí)本文對(duì)比、烘托的手法，理解幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方風(fēng)味的語(yǔ)言。第一篇：俗世奇人 教案參賽課俗世奇人教學(xué)目標(biāo)理解、積累課文中的生難字詞。理清故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)奇人，感知人物形象；理解作者情感。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文，感知人物形象。教學(xué)方法朗讀法品讀法小組自主、合作探究法討論交流法課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你怎么理解“俗世”，什么樣的人才能被稱之為“奇人”？在你們的學(xué)習(xí)過(guò)程？中你們有沒(méi)有認(rèn)識(shí)一些這樣的奇人呢？今天，就讓我們跟隨馮驥才先生再去認(rèn)識(shí)兩位奇人，看看他們到底奇在哪里？了解作者、時(shí)代背景(幻燈片出示作者、時(shí)代背景)測(cè)一測(cè)，識(shí)字正音（幻燈片出示生字詞語(yǔ)）讀一讀, 概括情節(jié)讓我們兩人一組，聲情并茂，大聲地朗讀課文《泥人張》和《好嘴楊巴》，感受語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者情感，感知故事情節(jié)，并迅速概括故事情節(jié)。）談一談，認(rèn)識(shí)奇人讓我們快速瀏覽課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)“泥人張”和“楊八”各自“奇”在那里？溫馨提示：請(qǐng)用“我認(rèn)為奇在，因?yàn)?。（?qǐng)從人物奇特的手藝、奇特的性格等方面來(lái)談。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，找出你喜歡的具有這些特色的一兩處語(yǔ)言，并聲情并茂地讀一讀，品味語(yǔ)言特色，然后小組合作交流賞析，在全班匯報(bào)展示，欣賞奇文。推薦閱讀請(qǐng)繼續(xù)閱讀《俗世奇人》的其他篇目以及馮驥才的其他篇目。這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？當(dāng)我讀到這篇小說(shuō)時(shí)，我被里面的人物奇特性、語(yǔ)言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引，歸結(jié)到一個(gè)字就是“奇”，后來(lái)由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不？仔細(xì)體味一下它們確實(shí)又是“俗”的，人物是凡俗的，語(yǔ)言是俚俗的，內(nèi)容是有關(guān)民俗的。從學(xué)生的課堂反饋情況來(lái)看，效果還好。我覺(jué)得這種做法，在今后的教學(xué)中，可以多加嘗試。第二篇：《俗世奇人》教案《俗世奇人》教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)情節(jié)曲折有致，敘事一波三折的寫作手法。發(fā)蔫（niān）擅長(zhǎng)（sh224。）摳（kōu）戳（chuō）瓢（pi225。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。大名鼎鼎：形容名聲很大。二、學(xué)習(xí)《 泥人張》《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。/ 8三、導(dǎo)入新課大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。（學(xué)生活動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥》。四、自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．本文讀來(lái)充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。（泥人張和海張五之間的交鋒）2．那么，下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。（板書：海張五泥人張）海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣海張五五、巧妙的情節(jié)安排問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”默不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？2．只見(jiàn)他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒(méi)人要”。提問(wèn)：你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？）生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕六、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象1．把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)/ 8為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？技藝高超、有智慧、有個(gè)性（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。）（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，