【正文】 。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）2．請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來(lái)正好是天津本土的‘集體性格’”?！端资榔嫒恕肥邱T驥才創(chuàng)作的小說(shuō)集。他長(zhǎng)于天津，近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫(xiě)的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)生字搶答 詞語(yǔ)解釋搶答，小組競(jìng)賽三、解題“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。（板書(shū)課題）（展示教學(xué)目標(biāo)）二、簡(jiǎn)介作者馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫(huà)家、文化活動(dòng)家。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。2．預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（九）作業(yè)：課外閱讀馮驥才《俗世奇人》一書(shū)中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等。你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。闊綽：怵：大名鼎鼎： ，說(shuō)說(shuō)其作用。（七）小結(jié)：手藝奇隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生技藝高超 行事奇鎮(zhèn)定自若后發(fā)制人智高一籌 贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧（八）檢測(cè)題：1.《俗世奇人》作者是當(dāng)代作家 馮驥才，他以寫(xiě)知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。試著說(shuō)說(shuō)你從字里行間讀出了作者怎樣的情感傾向。海張五拿泥人張取笑找樂(lè)，泥人張便找到他找樂(lè)時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)了泥人中。千里。而作者運(yùn)用這樣強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達(dá)效果。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八答：作者運(yùn)用了夸張的手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。答：一個(gè)“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。B 用詞凝練，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。？。？結(jié)合具體句子分析。（五）課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深印象。海張五是一個(gè)張狂跋扈的無(wú)恥無(wú)聊的暴發(fā)戶(hù)。答：描寫(xiě)海張五的神態(tài)、語(yǔ)言，與前文形成對(duì)比。海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。答：“大粗嗓門(mén)”氣勢(shì)張狂。站在迎門(mén)桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位──里邊請(qǐng)！”答：側(cè)面烘托“海張五”的名氣和地位。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。分析海張五的形象，從文中找出句子具體分析。情節(jié)：海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣(mài)海張五 情節(jié)簡(jiǎn)單，但跌宕起伏，曲折有致。復(fù)述故事情節(jié)。要求邊聽(tīng)邊小聲跟著讀。我們學(xué)過(guò)他的作品《珍珠鳥(niǎo)》。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。原籍浙江慈溪，生于天津?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。在我們的生活中有許多奇人奇事，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位奇人泥人張。體會(huì)文中富有地方色彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 聯(lián)系文化背景和現(xiàn)實(shí)生活，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手藝的認(rèn)識(shí)和手藝人的了解。（2）品味文章語(yǔ)言。（3）體會(huì)文中富有地方色彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。第一篇：俗世奇人教案20《俗世奇人》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解一波三折的故事情節(jié)，把握人物形象。（2）學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。過(guò)程與方法（1）模仿說(shuō)書(shū)人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)復(fù)述故事情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。（3）表演課本劇，提高學(xué)生興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解一波三折的故事情節(jié)，把握人物形象。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：欣賞奇人的絕技《柔術(shù)》，可以說(shuō)臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。（二）作家作品介紹：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？ 答：“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家。曾任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。代表作品有《義和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改編成同名電影。（三）、初讀課文聽(tīng)讀課文。圈注重點(diǎn)字詞，掌握故事梗概。概括本文故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)故事情節(jié)的安排有什么看法。（四）、合作探究想一想，“泥人張 “奇”在什么地方，給你留下了什么印象？奇在對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的追求；奇在面對(duì)他人羞辱，鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色的個(gè)性；奇在神乎其神的精湛技藝；奇在后發(fā)制人以獨(dú)特的方式一招制敵的智慧；奇在清高自愛(ài)，不卑不亢的品質(zhì)。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。答：外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)出他飛揚(yáng)跋扈、不可一世的架勢(shì)。跟著就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。語(yǔ)言粗俗，無(wú)端挑釁，侮辱別人的人格，極其無(wú)恥惡劣。他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。海張五狼狽不堪、氣急敗壞對(duì)比分析泥人張和海張五形象，有什么表達(dá)效果？ 答：泥人張是一位個(gè)性?xún)?nèi)斂、技藝精湛的奇人。通過(guò)對(duì)比來(lái)展現(xiàn)了人物的巨大差別，從而突出了泥人張沉穩(wěn)、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。（六）合作探究，分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。A阿濃郁的天津風(fēng)味，他捏的嘛樣。左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。，他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。但是如果只寫(xiě)“技藝高超，眾人莫能望其項(xiàng)背”，文字就過(guò)于平板。，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。答：兩個(gè)找均為尋覓的意思。一個(gè)“找”字，可看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自作自受的可笑。答：作者不僅用文字為地方文化保存了鮮活的案例，而且傾注了對(duì)手藝人技藝的欽佩與肯定。代表作品有《義和拳》《神鞭》，我們?cè)诔跻粚W(xué)過(guò)他的作品《珍珠鳥(niǎo)》。答：“伸、摳、擺弄、捏弄、停、戳”，這些動(dòng)詞說(shuō)明泥人張捏泥人的動(dòng)作不僅快，而且嫻熟。答：泥人張沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人的羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人，應(yīng)對(duì)從容，智高一籌。第二篇：《俗世奇人》教案《俗世奇人》【教學(xué)目標(biāo)】“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過(guò)人智慧?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1．查找一些民間奇人的故事?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）今天，讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí)，來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)馮驥才先生筆下的俗世奇人。他以寫(xiě)知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《??！》《神鞭》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！捌嫒?