【正文】 難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書(shū)桂花雨）同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？請(qǐng)談一談你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)提綱在小組中合作探究，學(xué)習(xí)課文。有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。指導(dǎo)朗讀。比較句子：⑴花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！想象寫(xiě)話。每時(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)搖花樂(lè)用心讀一讀第三自然段，自由交流。出示：它的香氣味兒真是迷人。憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)理念】課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過(guò)程中進(jìn)行。抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫(xiě)的情景，體驗(yàn)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情?；匚丁皳u花樂(lè)”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”搖桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？課外拓展故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢？或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。E、仿寫(xiě)句子： ， 紛紛落下來(lái)， 都是。D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。深入學(xué)文，品析感悟愛(ài)桂花──香A、作者為什么愛(ài)桂花呢？（香）B、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)：略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文。五﹑作業(yè)描紅熟讀第三小節(jié)，體會(huì)我的快樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：。四、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了字詞，疏通了課文，并且學(xué)習(xí)、理解了描寫(xiě)桂花雨的一個(gè)自然段。桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的桂花落滿(mǎn)一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺(jué)了，這使不禁想起月宮里的桂花作者覺(jué)得怎么樣?出示句子:我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(指名讀)作者在說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣?你呢?能再讀一讀嗎?母親呢，干什么了?(出示句子，指名讀)，這句話讓你感受到了什么?什么叫做“撮一點(diǎn)?”(撮一點(diǎn)放在學(xué)生鼻間)香嗎?喜歡嗎?能讀一讀這句話嗎?父親呢?(出示語(yǔ)句)問(wèn):父親做了些什么?哪位同學(xué)能用六個(gè)字概括一下?(點(diǎn)香，聞香，吟詩(shī))聞到兩種香味，父親便即時(shí)口占一絕，什么叫做“時(shí)口占一絕“?我們來(lái)欣賞欣賞父親的詩(shī)歌吧!出示詩(shī)句，(指名讀)，理解。你有什么樣的39。桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落下來(lái)。(課件出示:搖桂花的樣子和搖桂花時(shí)的情景圖片)此時(shí)此刻你有什么話要說(shuō)嗎?(真美啊!)美在哪?怎么美?(預(yù)設(shè):桂花像春天的細(xì)雨密密地綿綿地散落下來(lái)。母親為了花開(kāi)足一些，不讓我去“搖桂花”為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢?這又說(shuō)明了什么?母親此刻的心里是怎樣的一種情感?你能讀一讀嗎?那么，我是怎么搖桂花的呢?出示句子:幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。2﹑那么誰(shuí)能找出我心情的句子?學(xué)生默讀課文找句子，做記號(hào)交流:出示句子“這下，我可樂(lè)了”說(shuō)說(shuō)作者樂(lè)的原因。我搖桂花時(shí)高興的心情。問(wèn):這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(預(yù)設(shè):我怎么搖桂花的。邊讀邊思考:作者回憶了童年時(shí)的一件什么事情?“桂花雨”究竟是怎么一回事呢?，師巡視指導(dǎo)。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。剛才，大家提出了很多問(wèn)題，可是要想解決這些問(wèn)題就必須解決攔路虎。板書(shū)設(shè)計(jì)： 7．桂花雨愛(ài)桂花──香搖桂花──樂(lè)思桂花──情點(diǎn)點(diǎn)桂花雨 片片思鄉(xiāng)情第二篇：五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)1一、引出新課師談話:同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)童年時(shí)代發(fā)生的一些事非常有趣，如:抓螃蟹、釣魚(yú)，做游戲、打乒乓……回憶起來(lái)真是一種享受!你有嗎?想和大家分享嗎?老師想請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊l(shuí)先來(lái)?揭題:今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是(出示，齊讀)桂花雨題目質(zhì)疑:老師今天還為大家?guī)?lái)了禮物，(拿出來(lái))問(wèn):“這是什么?”說(shuō)到桂花，大家都很熟悉。題目：《童年趣事》 要求：①寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過(guò)、有趣在什么地方。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。琦君的散文集《桂花雨》、魯迅的《朝花夕拾》、林海音的《城南舊事》，愿你們?cè)谶@濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的快樂(lè)。四、課外拓展作者琦君在她的許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)的人和事?！苍O(shè)計(jì)意圖〕浸在桂花香里，說(shuō)明香味太濃了，整個(gè)村子都彌漫著濃濃的桂花香味。師：大家說(shuō)得真好！這篇課文通過(guò)寫(xiě)搖桂花的事，看出了“我”對(duì)童年生活的懷念，也看出“我”和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著非常深的感情。（換字比較）搖桂花──樂(lè)A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂(lè)）B、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花的句子來(lái)C、在描寫(xiě)描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作、語(yǔ)言）D、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作的句子，體會(huì)桂花雨的多、美、香。C、交流具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。A、檢查生字詞的讀音情況（開(kāi)火車(chē)、小組、齊讀）B、師指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容？（板書(shū)：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花）根據(jù)板書(shū)，找出文章中的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書(shū)課題。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們：你們喜歡回憶童年的事嗎？是??！童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。學(xué)法：根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀，不懂的問(wèn)題與同學(xué)合作探究解決，在感情朗讀中體會(huì)人物的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷并仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起學(xué)生對(duì)童年生活的回憶。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)第7課*《桂花雨》 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，體驗(yàn)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷看插圖，體會(huì)人物的內(nèi)心感受。課 型：講授課 教學(xué)準(zhǔn)備: 根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，讓學(xué)生試著回憶長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)情況。三、深入學(xué)文，品析感悟 愛(ài)桂花──香A、作者為什么愛(ài)桂花呢？（香）B、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。思桂花──情A、作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）B、母親為什么這樣子說(shuō)呢？到底是杭州的桂花香還是家鄉(xiāng)的桂花香呢？體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶,這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。品味解讀、想象感受、朗讀體味的方法讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。在另一部作品《煙愁》里有這樣一段后記（教師朗讀）：每回我寫(xiě)到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？從段話中你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人呢？（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、重視感情）老師向大家推薦幾本書(shū)，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情的。教師小結(jié)孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作。②不少于350字?？墒牵f(shuō)到題目中的桂花雨，你了解嗎?那么，你有什么疑問(wèn)嗎?(桂花雨是什么樣的?作者為什么寫(xiě)桂花雨?……)二、交流預(yù)習(xí)收獲:過(guò)渡:你的問(wèn)題提的真好，這枝桂花就送給你了。昨天，大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了，老師想看看你們的預(yù)習(xí)水平，有信心嗎?字詞音形義(出示生字新詞讀、理解交流)(1)仔細(xì)左右尤其吩咐幫忙口占一絕揀去小葉糕餅(2)搓桂花桂花鹵沉浸桂花香中姿態(tài)笨笨拙拙即時(shí)口占一絕檀香爐煙裊裊天空陰云密布濕漉漉的泥土茂密的葉子和在茶葉中泡茶(3)細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。交流讀書(shū)情況我們已經(jīng)解決了讀書(shū)過(guò)程中的“攔路虎”，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文一遍。怎么樣?哪些同學(xué)愿意給我們讀一讀這篇課文呢?(指名讀，聽(tīng)讀講名聽(tīng)讀要求):課文寫(xiě)了一件什么事情呢?桂花雨是怎么形成的?，究竟是怎樣來(lái)?yè)u桂花呢?接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，走進(jìn)作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂(lè)吧!三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“搖花樂(lè)”(出示第三節(jié))師示范讀。我搖桂花時(shí)的情景。)回答的真好，這枝桂花也送給你了!小結(jié):同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會(huì)到到了感情。(指名說(shuō)，出示第1句)(板書(shū):是件大事)母子二人的對(duì)話讓你明白到了什么?(板書(shū):迫不及待)應(yīng)該怎么讀這段話呢?(指名讀)我這么樂(lè)的原因還有什么呢?(生回答，出示第二句)理解“云腳長(zhǎng)毛”。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身“我“是怎么搖桂花的呢?現(xiàn)在很多同學(xué)的手上有一枝桂花，我們就來(lái)模擬一下，把它當(dāng)成一棵桂花，搖一搖它吧!(請(qǐng)生示范搖)是不是這樣搖呢?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)看一看吧。桂花像夏天的雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。)此時(shí)，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。感受呢?(預(yù)設(shè):桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崮ξ?。讀了這首詩(shī)，你明白了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?小結(jié):齊讀第三節(jié)。那么，小時(shí)侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢?這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課，我們接著來(lái)討論。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題1．本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？2．那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》？3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）初讀課文，整體感知自由輕聲地讀課文，注意誰(shuí)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容？檢查生字詞的讀音情況（開(kāi)火車(chē)、小組、齊讀）指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書(shū)：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花）根據(jù)板書(shū)，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。C、交流具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。（換字比較）搖桂花──樂(lè)A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂(lè)）B、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花的句子來(lái)C、在描寫(xiě)描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作、語(yǔ)言）D、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。我高興地喊著：“ ！”體會(huì)桂花雨的多、美、香思桂花──情1．作者到杭州賞桂花時(shí)，總