分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義課后反思-展示頁
2024-11-15 00:26本頁面
【正文】 程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。時間安排不妥當(dāng)，以至于設(shè)計的精彩練習(xí)沒有時間進(jìn)行。對課堂中的一些突發(fā)變故沒有進(jìn)行預(yù)測，導(dǎo)致知識講解很尷尬。整節(jié)課，都在引導(dǎo)學(xué)生說、做、想，可從始到終，書本一次都沒有打開過。由于學(xué)生在之前對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以在一開始，用上學(xué)期的游戲的公平性對分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，接著就從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的把一個物體平均分入手慢慢引導(dǎo)，引起學(xué)生對所分物體個數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看做一個整體進(jìn)行平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位“1”的認(rèn)識與擴(kuò)展，也為揭示分?jǐn)?shù)的意義做了較充分的準(zhǔn)備。上課前還是緊張，跑了2次廁所，以緩解情緒，懷疑自己是不是得了交際恐懼癥，“戰(zhàn)斗”開始，經(jīng)過40分鐘的激烈鏖戰(zhàn)，拿下了。那么我們都能上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課！第二篇：《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)反思王峰市里面的專家來指導(dǎo)數(shù)學(xué)課，哪里敢掉以輕心，由于是一節(jié)公開課，所以選擇了一節(jié)自以為比較好講的新課。讓整個教學(xué)過程看上去好像還是不夠?qū)?。如“一個整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做單位‘1’”這一點(diǎn)不夠重視，造成學(xué)生對單位“1”還是理解不透。也只有這樣引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更有價值的數(shù)學(xué)，從而使他們獲得發(fā)展。練習(xí)設(shè)計上還是體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源與生活，回歸生活”這一理念，主要以書本上的練習(xí)題為主，讓學(xué)生能夠用不同的生活來感悟書本，因此我設(shè)計了猜謎語、動手折一折的活動，讓學(xué)生親身體驗到了生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友，讓學(xué)生感受心理安全、心理自由，使他們興趣盎然，自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的空間心理學(xué)表明：良好的、愉悅的環(huán)境能激發(fā)人積極向上。再通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義。二、制造矛盾，突破分?jǐn)?shù)認(rèn)知難點(diǎn)教學(xué)時舉出大量實(shí)例或圖形，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識進(jìn)行分析。最后對大量具體的分?jǐn)?shù)充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行抽象概括，形成分?jǐn)?shù)概念。在本節(jié)課中，我注重教材的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間。在本節(jié)課的設(shè)計上我淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會。第一篇：《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》課后反思《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)反思84團(tuán)學(xué)校吳海燕分?jǐn)?shù)的意義對于學(xué)生來說是一個比較抽象的概念。因此，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問題。在新課展開環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計上突出以下幾個特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、探究和概括能力。在通過比較一個物體，一個圖形，一個計量單位，一個整體，認(rèn)識和理解單位“1”。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，實(shí)際上就是學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的感知過程。分析時緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。最后，通過讀課本上的定義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的意義。課堂上師生關(guān)系民主平等，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流、互相啟發(fā)，信息多向交流，有小組交流、全班匯報。四、鞏固練習(xí)。通過這節(jié)課，使我認(rèn)識到每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗了愉快的學(xué)習(xí)過程之后
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