【正文】 慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段?；覊m也是物質(zhì)，何以如此微小，假如深入地探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺得精巧。那么，讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧。這樣看來，我就只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。③所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。敬畏自然就是敬畏我們自己。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待大自然？ 認(rèn)識(shí)大自然，愛護(hù)大自然。下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，他們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。閱讀課文后四段，完成下列各題“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？ 作者用擬人手法，說宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的永恒的生命。“誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”這句話是什么意思？ 意思是：人類挖的那些礦坑就是人類自掘的陷阱。（意近即可）為什么在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童？ 因?yàn)槿祟惖闹腔叟c大自然的智慧相比，只是大海中的一個(gè)小水滴。如：他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。在對(duì)待大自然的態(tài)度上，作者抱有什么樣的觀點(diǎn)？人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然、愛護(hù)自然。擬人宇宙中處處有我們的弟兄認(rèn)識(shí)大自然，愛護(hù)大自然敬畏自然就是敬畏我們自己五、不是，人類應(yīng)該與自然求得和諧發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好。四、作者用擬人手法，說宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的永恒的生命。（意近即可）因?yàn)槿祟惖闹腔叟c大自然的智慧相比，只是大海中的一個(gè)小水滴。層層推進(jìn)如：他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。仿寫： 參考答案：一、1 略量、沾、形、絀、倫、思、肴（1）如果，那么；（2）即使，也；（3）無(wú)論，都。五，各抒己見敬畏自然是不是說在大自然面前人類就應(yīng)該無(wú)所作為？六、讀寫結(jié)合仿照下面的句子中劃線部分，以“我”和“宇宙”為內(nèi)容寫一句話。三、揣摩探究“敬畏自然”的含義是什么？為什么在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童？為什么說“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”？“誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”這句話是什么意思？為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段？四、精段探微閱讀課文后四段，完成下列各題“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，他們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。第一篇：《敬畏自然》課內(nèi)閱讀附答案《敬畏自然》課內(nèi)閱讀附答案本文主要是談?wù)?與 的關(guān)系。在對(duì)待大自然的態(tài)度上，作者抱有什么樣的觀點(diǎn)？本文是一篇議論性的散文，在論述方法上有何特色？文中很多地方用了對(duì)比的手法，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?。為什么說人類并不孤獨(dú)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待大自然？提煉最后一段的主要信息。我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。二、人與自然人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然、愛護(hù)自然。三、充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，要愛護(hù)自然。因?yàn)榇笞匀挥谩八馈钡奈镔|(zhì)創(chuàng)造了豐富多樣的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物意思是：人類挖的那些礦坑就是人類自掘的陷阱因?yàn)槿说闹腔凼怯钪嬷腔鄣母呒?jí)形態(tài)。宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種存在形式。（意近即可）六、略第二篇：《敬畏自然》課內(nèi)重點(diǎn)問題匯總《敬畏自然》課內(nèi)重點(diǎn)問題匯總本文主要是談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。本文是一篇議論性的散文，在論述方法上有何特色？ 層層推進(jìn)文中很多地方用了對(duì)比的手法，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜怼！熬次纷匀弧钡暮x是什么？充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，要愛護(hù)自然。為什么說“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”？因?yàn)榇笞匀挥谩八馈钡奈镔|(zhì)創(chuàng)造了豐富多樣的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段？ 因?yàn)槿说闹腔凼怯钪嬷腔鄣母呒?jí)形態(tài)。宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種存在形式。擬人為什么說人類并不孤獨(dú)？ 宇宙中處處有我們的弟兄。提煉最后一段的主要信息。人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。①大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處就在于他會(huì)思維、能夠理解、有自我意識(shí)。②我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。因此，人對(duì)自然的種種誤解，也許是自然對(duì)她自己的誤解吧。宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。①的含義是什么？②？③的理解。，蚊子能夠汲血，我們不能不覺得奇妙。，這種智慧生物其本身就是宇宙智慧的創(chuàng)造，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。，例如毀林造田，造成水土流失，生態(tài)失衡。（答案不具備唯一性）。②人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。第三篇：敬畏自然1111《敬畏自然》教案教學(xué)目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。二、讀準(zhǔn)字音 理解詞義:①敬畏 ②蓬 蒿 p233。⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 su236。o三、學(xué)習(xí)課文閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：（人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機(jī)。）（宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。作用：反問句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無(wú)與倫比的。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；（人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧