【正文】 泛開展全民閱讀活動(dòng)。弟子規(guī)39。朝讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做文明青年39。本學(xué)期以來，我校以《弟子規(guī)》誦讀做為德育教育的抓手，扣好人生第一?？圩?，在誦讀《弟子規(guī)》中學(xué)會(huì)修身處事，學(xué)會(huì)為人交友，學(xué)會(huì)讀書學(xué)習(xí)，注意把品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)文化知識(shí)結(jié)合起來，警醒學(xué)生親仁德，講禮儀，重孝道，求上進(jìn)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。敦品勵(lì)學(xué)、己立立人39。學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的文明、和諧、美好的生活方式，是學(xué)校核心價(jià)值觀及其主導(dǎo)下的行為方式和學(xué)校物態(tài)形式的總和。反思教育存在重教輕育；重說輕做；重道輕為；重知輕行；重表達(dá)輕思考種種傾向。的教育。不見39。長(zhǎng)期以來，我們的高中教育依然是分?jǐn)?shù)教育，升學(xué)教育，是見39。高中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得（二）回歸教育的本質(zhì) 辦生命更精彩的教育——北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)襄陽市田家炳中學(xué)校長(zhǎng) 王平杰在溫馨美麗的北京師范大學(xué)，我們參加為期十天高中校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)。學(xué)校要引入充足的語數(shù)外教師，尤其是語文、數(shù)學(xué)。學(xué)校要精準(zhǔn)研判自身的優(yōu)勢(shì)，（如我校在多年的高考中物理、化學(xué)、政治、地理被評(píng)為襄陽優(yōu)秀備課組），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選考科目的選擇；減少無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的組合；嘗試推行選課走班的新授課模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師功效最大化。兩難39。三高39。加之將來按專業(yè)錄取和分本、?？其浫〉哪Ｊ綄⑦M(jìn)一步加大學(xué)校對(duì)教師評(píng)估難度。（二）學(xué)校對(duì)教師的評(píng)估難度將加大。的選拔方式下已落后一程。經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的農(nóng)村留守學(xué)生缺少父母關(guān)愛及正確引導(dǎo)，使農(nóng)村學(xué)子在39。農(nóng)村學(xué)子從小可供選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源有限，多年來39。門再難出才子。:（一）39。二、在新的高考模式、自愿填報(bào)及錄取方式下，將帶來39。管理也是生產(chǎn)力。在現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)下，個(gè)別選考人數(shù)少的學(xué)科，教師富余、能力低下的教師無課可代將成為一種新常態(tài)。舊的高考模式下，教師教學(xué)已形成了成熟的備考思路，加之文、理科同學(xué)科教師的集體備考彌補(bǔ)了個(gè)別教師業(yè)務(wù)水平的短板。理、化、生、技術(shù)實(shí)驗(yàn)室需求會(huì)增加以滿足多個(gè)不同類別班級(jí)同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課的需要。在新的高考模式下，實(shí)行了3（必考）+3（選考），學(xué)生最遲在高二年級(jí)要開始選科，按現(xiàn)行的固定班級(jí)授課制，在選三的情況下，每個(gè)年級(jí)應(yīng)設(shè)立35個(gè)教學(xué)班，對(duì)于以往實(shí)行大班額教學(xué)的學(xué)校而言，教室需求更多。的要求。、就業(yè)與專業(yè)相脫鉤的局面，有利于全面推行素質(zhì)教育，提升公民的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，但作為農(nóng)村高中的校長(zhǎng)，我認(rèn)為對(duì)本校而言，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇：一、新高考對(duì)高中教育提出了新39。此次改革改變了39。體會(huì)之二：新高考形勢(shì)下的思考2014年9月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，自此新一輪的高考改革漸進(jìn)推開。,即做均衡的、和諧的校園文化。四、校園文化建設(shè)要39。139。222139。如果把校園文化的建設(shè)當(dāng)作是緊箍咒、狼牙棒，則學(xué)校文化建設(shè)就失去了其統(tǒng)一思想、規(guī)范行為、激勵(lì)員工、形成合力的文化價(jià)值。以人為本、凝聚人心39。的思想文化，讓師生員工共同參與學(xué)校的管理和建設(shè)，營(yíng)造一種和諧融洽、平等互利、寬容謙遜、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的群體精神氛圍。的39。我到二中以來，聽?zhēng)熉?、聚師智、鑄師魂，在全校師生中推介學(xué)校的使命和辦學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)校的理想和追求，設(shè)定學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，提出39。,即做系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園文化。二、校園文化建設(shè)要39。我每天早上七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)站在教學(xué)樓前等侯老師們上班，與老師進(jìn)行心靈交流，希望打造以我之力帶動(dòng)師生勤奮向上、只爭(zhēng)朝夕的校園行為文化。預(yù)成非常之功，未必做非常之事39。成立校園之聲廣播站，開設(shè)校園新聞、美文欣賞、體育知識(shí)、時(shí)事分析等學(xué)生喜聞樂見的欄目，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的陽光下健康成長(zhǎng)。成立田徑隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、舞龍隊(duì)，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。學(xué)生生活委員會(huì)39。組建學(xué)生文明督察隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。通過國(guó)旗下講話，各種演講活動(dòng)、班會(huì)、黑板報(bào)等主題教育，進(jìn)一步規(guī)范促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。三、德育為先，培養(yǎng)如何做人處事。慶十一革命歌曲演唱會(huì)39。五一五四成人宣誓及大型文藝匯演39。三月學(xué)雷鋒活動(dòng)39。依托各種節(jié)日組織文體活動(dòng)，堅(jiān)持每月圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)。二、以人為本，打造特長(zhǎng)的活動(dòng)文化。校園內(nèi)小道曲徑，草坪綠地給全校師生提供一個(gè)賞心悅目的教育空間。宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句體現(xiàn)出師生的人生信仰。合理設(shè)計(jì)校園外部文化環(huán)境，讓每一面墻、每一個(gè)景點(diǎn)都成為育人的場(chǎng)景。在文化育人方面我校有一些好的做法，也引起了一些思考。大愛39。小愛39。愛自己、愛父母、愛老師、愛班級(jí)、愛學(xué)校39。小五愛39。文化育人39。小五愛39。能育好人。才能教好書，只有39。的信念，我真正意識(shí)到只有39。第一篇：高中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得高中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得高中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得（一）潛心教書 靜心育人襄州二中校長(zhǎng) 李兆豐我于2015年11月16日在北師大參加為期10天的高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，各位專家、學(xué)者、教授的淵博的學(xué)識(shí)、先進(jìn)的理念、幽默的言語使我受益匪淺，更加堅(jiān)定了我要做一個(gè)39。有思想的二中人39。潛心39。靜心39。體會(huì)之一：培養(yǎng)學(xué)生39。精神，優(yōu)化文化育人環(huán)境2014年7月我擔(dān)任校長(zhǎng)后，對(duì)校園39。的功能進(jìn)行了深入地思考，提出培養(yǎng)學(xué)生的39。精神，即39。,讓39。轉(zhuǎn)化成39。,愛學(xué)習(xí)、愛人民、愛祖國(guó)，讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長(zhǎng)。一、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的文化氛圍。教室、宿舍、走廊、櫥窗、畫廊等豐富多彩的內(nèi)容成為學(xué)生翹首以待的精神快餐。師生的書法美術(shù)作品增強(qiáng)了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍。校園環(huán)境真正成為無字的詩，無聲的歌，立體的畫。我校形成了以學(xué)生為主體的活動(dòng)文化。舉行39。、39。、39。、元旦文藝匯演、網(wǎng)上祭英烈、春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽等讓學(xué)生都有共同參與的空間，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，形成學(xué)生自己的風(fēng)格。加強(qiáng)常規(guī)管理和行為養(yǎng)成教育，開展愛我校園、文明禮儀、感恩教育、家校懇談會(huì)、誠(chéng)信教育等活動(dòng)。四、開展社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化。組建39。,深入食堂、超市，監(jiān)督飲食衛(wèi)生及安全。開辦音樂班、舞蹈班、美術(shù)班，讓學(xué)生全面發(fā)展。校園文化建設(shè)的思考：一、校園文化建設(shè)39。.文化活動(dòng)和硬件建設(shè)有重要意義，但我們更應(yīng)重視的是學(xué)校的制度和精神的建設(shè)，做學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)能夠做、做得到、做得好、使師生終身受益的文化。讓師生從眼前、從基礎(chǔ)、從看得見摸得著的事情做起，走務(wù)實(shí)的、有效的、接地氣的校園文化建設(shè)之路。頂層設(shè)計(jì)、長(zhǎng)期發(fā)展39。塑造校園文化之靈魂，是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，絕不能奢望一蹴而就。校長(zhǎng)有思想、領(lǐng)導(dǎo)干部有思路、每位教師有思考39。三思而行39。三、校園文化建設(shè)要39。,即做活的，有靈魂的校園文化。我提出39。的管理措施，其中的39。就是以活動(dòng)為著力點(diǎn)，在師生共同參與互動(dòng)中促成校園文化與時(shí)俱進(jìn)，不斷煥發(fā)生機(jī)與活力，成為引領(lǐng)師生前進(jìn)的活的有生命的校園文化。整體聯(lián)動(dòng)、全面發(fā)展39。校園文化建設(shè)絕不是一次建設(shè)、一個(gè)活動(dòng)、一方突破，而是全面的、均衡的發(fā)展，必須從校長(zhǎng)的治校理念、全體師生的角色文化、制度文化、形象文化、課堂文化、群體文化等方方面面著手，才能促成校園這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的和諧，這樣的校園文化建設(shè)才會(huì)長(zhǎng)久有效。新高考實(shí)行高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的模式，不再實(shí)行文理分科，語數(shù)外高考科目各150分，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)7門學(xué)科為選考學(xué)科，考生需要在高二、高三年級(jí)選擇其中三科作為高考科目并參加考試，取得分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考總分，英語可以參加兩次考試，取其中最高分作為高考成績(jī)計(jì)入總分。一考定終身39。三高39。（一）硬件設(shè)施要求高。受到現(xiàn)有財(cái)力和學(xué)校場(chǎng)地的限制，增蓋教學(xué)樓也很不現(xiàn)實(shí)。（二）對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求高。新的高考模式下30余種組合，同一學(xué)科在不同組合中作用不同，課時(shí)上肯定也會(huì)有差別，將會(huì)導(dǎo)致同門學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、考試試題的不同步性；同時(shí)部分學(xué)生在起始年級(jí)就會(huì)參加選考科目的高考，上課時(shí)間短，更談不上一輪、二輪和三輪的復(fù)習(xí)，教師在12年完成這些教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須提升學(xué)生的考試水平和應(yīng)試技能；加之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新高考對(duì)教師單兵作戰(zhàn)的能力提出了更高的要求。（三）對(duì)學(xué)校管理水平要求高。新高考給學(xué)校授課模式、班級(jí)設(shè)置、教師聘任與績(jī)效評(píng)估等帶來了一系列的變化，也對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。兩難39。農(nóng)39。新的高考模式更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)、興趣、愛好、專長(zhǎng)的考查和選拔。打工39。素質(zhì)+專長(zhǎng)39。加之，志愿填報(bào)將以專業(yè)傾向?yàn)橹鳎T類多，參考性降低，農(nóng)村學(xué)子上名校，甚至上一類學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)將難之又難。學(xué)校按學(xué)生選科情況設(shè)置班級(jí)，可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)獨(dú)一無二的授課班，如理化史班、政史生班等，學(xué)校對(duì)班級(jí)教師的考核評(píng)估缺乏同類班級(jí)的可比性，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很難數(shù)字化。三、鑒于新高考所帶來的39。39。變化，我個(gè)人有以下思考：（一）必須指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行選考學(xué)科的組合。（二）整合學(xué)校資源，加大對(duì)師資力量的整合和培訓(xùn)力度。力求單人單班，讓基礎(chǔ)學(xué)科多得分，英語學(xué)科盡可能在高三高考前一次考試得高分，放棄英語的第二次考試，以贏取更多的復(fù)習(xí)、備考時(shí)間；發(fā)揮教科室和教研組的功能，加大校本教材的開發(fā)力度，形成符合校情的各科教學(xué)和教材體系，對(duì)選考科目實(shí)行跨年級(jí)的周教研制度，以克服某一年級(jí)選考學(xué)生少，課任教師少的狀況。既充實(shí)又緊