【正文】 之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑，大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（4個(gè)學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財(cái)產(chǎn)的分配）(2)是啊，他臨終之時(shí)，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個(gè)字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）二、揭題交流預(yù)習(xí)：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。誰能有感情地背誦？ 師：陸游還寫了許多愛國詩詞，同學(xué)們課后可以找來讀一讀。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報(bào)效祖國。這首詩中作者因 而“悲”；表達(dá)了作者。作者的遺囑是（）。作者的遺恨是（）。課堂檢測：。詩人的愛國情懷至死不渝。（??）引讀：20歲就立下了，齊讀“上馬??”師：他一生沒有做過高官，40歲的時(shí)候，他在京中做了一名普通軍官，卻屢招投降派的打擊，但他卻（齊讀：位卑未敢忘憂國）師：68歲的他退居家鄉(xiāng)，卻仍然牽掛，請（齊讀“遺民淚盡胡塵里??”）師：一年又一年，80高齡的他仍然沒有看到國家的統(tǒng)一，他悲傷、悲憤，齊讀（胡未滅??）師：已是82歲的老人老態(tài)龍鐘，卻依然夢想著跨馬殺敵（齊讀：一聞戰(zhàn)鼓意氣生??）而如今他再也不能上馬（齊讀“上馬??”）他再也不能高唱（讀“位卑未敢忘憂國”）此時(shí)，詩人的生命旅程已經(jīng)到了盡頭，他有千言萬語要告訴兒子，這萬語千言凝成了28個(gè)字?！对V衷情》陸游80歲 一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙?！恫∑饡鴳选逢懹?1歲 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（課件）出示詩句： 上馬擊狂胡，下馬草軍書。詩人一生作詩無數(shù)，無一不體現(xiàn)他的這種愛國情懷。在這一悲一盼之間，同學(xué)們，你們都深切地感受到了什么？ ??師：愛，對祖國的愛，對人民的愛，看不到國家的統(tǒng)一，詩人是死不瞑目啊，就是這種愛融入在這短短的詩句里，懷著這種感受，這種敬仰再次走進(jìn)詩句。課件出示“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。把詩人的這種復(fù)雜的情感融入到詩句中，讀。（3）雖然詩人為人民生活而悲傷，為統(tǒng)治者的行為而悲憤，但如今的他又能怎樣呢？請看，（課件圖片）如今他只能躺在病榻上，空懷一腔報(bào)國之志，他還在為誰而悲呢？生??（師：悲嘆自己的有心無力。將詩人的這種憤怒送進(jìn)詩句里讀。指導(dǎo)朗讀：詩人何嘗不悲呢?他在悲憫那些在金兵鐵蹄踐踏下哭泣、流干了眼淚的人民?。∧膫€(gè)同學(xué)愿意把詩人對人民的這種悲傷送進(jìn)詩句里，通過你的朗讀把它表現(xiàn)出來？（課件）出示詩句：死去元知萬事空，但悲不見九州同。（答問題——讀古詩。師: 在700多年前那個(gè)寒風(fēng)蕭瑟的黃昏，陸游躺在病榻上，氣息奄奄，他對孩子們說??請（生接著說詩意）渡：詩句中有一個(gè)字最能體現(xiàn)詩人此時(shí)的心情，是哪個(gè)字？（板書悲）那詩人在悲什么呢？活動(dòng)三：誦讀，體會情感（課件活動(dòng)要求）1．自由讀這首詩，思考：（1）詩人在悲什么？（2）陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”？2．小組討論思考題并感情朗讀全詩。3．全班交流（先讀詩句，再說詩句的意思。乃翁：你的父親。定：平定。但：只?；顒?dòng)二：再讀，讀懂詩意（課件出示活動(dòng)要求）1．根據(jù)注釋說說句子的意思。一起讀，讀出古詩特有的節(jié)奏。師：哪一組愿意展示你們的朗讀?（課件示兒）指導(dǎo)朗讀：會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏。二、師范讀全詩師：你們想讀嗎? 誰來讀一讀活動(dòng)要求?（課件出示活動(dòng)一要求）活動(dòng)一：初讀，讀出節(jié)奏1．反復(fù)朗讀《示兒》，要求讀正確，讀流利，注意詩的節(jié)奏。今天就讓我們走進(jìn)《示兒》，去感受他憂國憂民的情懷。2．課前老師布置大家搜集陸游的有關(guān)資料，誰能用最簡潔的語言談?wù)勀銓﹃懹蔚牧私猓?、解題在1126年，當(dāng)金兵的鐵蹄踏破宋朝都城邊緣的那一刻起，戰(zhàn)火就整整燃燒了95年。于是，他把兒子叫到床前，交代遺囑。2．教師準(zhǔn)備：課件制作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地誦讀詩歌，感受詩句的意象，體會詩歌的感情。第一篇：示兒教案蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．借助注釋，合作學(xué)習(xí)，基本正確地理解這首詩歌詩句的意思。2．在反復(fù)誦讀與想像中體會詩歌表達(dá)的感情，感受詩人的愛國情懷，使學(xué)生的內(nèi)心受到激蕩。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集陸游的生平資料及詩人所寫的其它詩歌，了解北宋滅亡的歷史背景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，在一個(gè)寒風(fēng)蕭瑟的黃昏，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗，床上躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。這位老人就是南宋著名詩人陸游。陸游就生活在這樣一個(gè)戰(zhàn)亂紛飛年代里，他一生都在渴盼著國家的統(tǒng)一，在他臨終之時(shí)，躺臥在病榻之中的他，寫下了流傳千古的人間絕唱——《示兒》 這首詩。（齊讀題）師：誰來說說你對“示”這個(gè)字的理解？ 示兒呢？ 渡：陸游到底要告訴兒子什么呢？先聽老師讀讀這首詩。2．組內(nèi)輪讀古詩，互糾互評 3．展示朗讀。師：讀得真好，字正腔圓。過渡:現(xiàn)在我們能讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩句，還要明白詩句所表達(dá)的意思。元：同“原”，本來。九州同：全國統(tǒng)一。這里指收復(fù)。2．組內(nèi)說說古詩大意。）??師：誰來連起來說說整首詩的意思？老師想和你做個(gè)配合，老師先說，說完之后你接著說，其他同學(xué)要注意傾聽。3．全班展示。）交流問題一，師引導(dǎo)體會感情、誦讀：（1）國家破碎，人民過著怎樣的生活呢？同學(xué)們請看（課件戰(zhàn)亂視頻）師：剛才你們看到了，也聽到了，1126年，自從金兵的鐵蹄踏破宋朝邊緣的那 一天起，我們的詩人就和所有中原人民一樣過著這樣苦難深重的日子，面對此情此景，同學(xué)們想一想詩人在為誰而悲呢？ 生：（人民）為人民的什么而悲？（流離失所）師：請看，這是詩人在他68歲時(shí)寫的詩（課件齊讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（指名讀，齊讀）（2）為什么人們望眼欲穿卻盼不來朝廷的軍隊(duì)，那朝廷的統(tǒng)治者們此時(shí)此刻又在干什么呢？（課件歌舞升平的視頻）師：一邊是水深火熱、苦難深重，一邊卻是歌舞升平、醉生夢死，目睹這一切，同學(xué)們想一想，詩人又在悲什么呢？（生??）師：僅僅是一種悲哀嗎？這是心底升騰起來的一種憤怒，他在悲憤那些置百姓生死于不顧、醉生夢死的統(tǒng)治者們。（課件出示前兩句??指名讀）指導(dǎo)朗讀：還沒看到那股從心底升騰起來的怒火，誰再讀。）師小結(jié)：看不到國家的統(tǒng)一，詩人為人民的苦難而悲傷；看不到國家的統(tǒng)一，詩人為統(tǒng)治者的無能而悲憤；看不到國家的統(tǒng)一，詩人為自己的有心無力而悲嘆。（課件示兒齊讀）師：從你們的朗讀中我感覺到了詩人的悲傷和憤怒，那么是否就絕望了呢？（哪一組來交流第二個(gè)問題）師：臨終的他在想些什么？師：他雖然如此之悲，但他卻在深切的盼著，他在盼著國家統(tǒng)一，盼著朝廷的軍隊(duì)向北挺進(jìn)收復(fù)中原，收復(fù)失地的那一天，并且堅(jiān)信一定會有這一天的，“無忘，無忘，不要忘記，千萬不要忘記”再讀，讀出詩人深深的期盼，讀出他諄諄的囑托吧?！睅煟涸娙嗽谟猩?，萬事不悲，唯悲九州不同，在九泉之下什么事不盼，唯盼著朝廷的軍隊(duì)向北挺進(jìn)，收復(fù)中原的那一天。（齊讀示兒全詩）拓展延伸，深化理解師過渡：從你們的誦讀中，我再次深切的感受到詩人對祖國統(tǒng)一的那種渴