班主任總結(jié)-展示頁
2024-11-14 21:49本頁面
【正文】 學生個性特點。當他們偶爾一課也全會認的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興，我會摟著他們給他們鼓勵，獎給他們笑臉和星星，我發(fā)現(xiàn)越是這樣性格內(nèi)向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。與家長也溝通過，家長也確實幫助孩子了。（一）關(guān)注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。可能是因為這一屆學生與自己的孩子同齡，我覺得這些學生都像我的孩子一樣，非常親切。我感覺讓孩子們不斷產(chǎn)生興趣就得趁熱打鐵鐵，于是開學后的第二個月，我安排了值日小組，孩子們不會掃地我就手把手地教給他們，并讓他們每天都按照值日表進行值日，一天也不落下，因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現(xiàn)在我班學生每個小組值日都很快，雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對勞動產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學生養(yǎng)成了不隨手亂扔垃圾的好習慣。任何事情都是從一點一滴做起的，培養(yǎng)孩子的良好習慣更是要從點滴做起。經(jīng)過這一學期的不斷開展，真的讓我感覺班會課就如同學生的精神早餐，有了班主任的精心烹制，變得營養(yǎng)豐富，色香味俱全了，真正滋養(yǎng)了學生的身心健康。對于每一周的班會課，我都會認真地去思考哪些內(nèi)容更適合我班學生的特點，哪些形式更能吸引我班學生的興趣。我要求學生把準備好的文具盒換成筆袋；要求把新買的轉(zhuǎn)筆刀拿到家里自己學著去削鉛筆……這些學生均做到了，而且這一周的學前教育對以后這一學期的學習都做了較好的鋪墊，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應(yīng)手。一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散,同時又剛從學前班或幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應(yīng)學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一周，按照學校的計劃，我給學生做了充分的入學教育。我相信當班主任，特別是當一年級班主任，是對自己的一種錘煉。第一篇：班主任總結(jié)2012——2013學年第一學期班主任工作總結(jié)樂平市實驗小學王丹敏今年，我又擔任了一年級的班主任工作。作為一年級班主任，雖然多少有些苦，有些累，但我認為：沒當過一年級班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。現(xiàn)就本學期的班主任工作總結(jié)如下：一、做好學前教育。如文明禮貌、課堂常規(guī)、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和隊列訓練等等。二、開展不同形式的班會課。所以，本學期，我有很多班會內(nèi)容都是針對班級情況即興開展的。三、培養(yǎng)孩子從小熱愛的勞動好習慣。開學初，因為本校已安排工作人員清掃教室，我沒有安排值日組，每天只是挑選幾個孩子簡單值日，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的，可不像高年級的孩子那樣在值日的時候逃還來不及。四、面向全體與因材施教結(jié)合。他們是如此的天真、無邪，在班級管理和教學中，我都努力地去呵護他們的童心，采取得當?shù)拇胧?，做好每一項工作。范思校和胡佳琪是我班里學習稍吃力的孩子，尤其是前半個學期，語文課堂上認生字總是認不好，但是我知道這與他們在農(nóng)村幼兒園根本沒有知識儲備有關(guān)。所以，我在課堂上從來沒有懲罰過他們，也沒大聲訓過他們一句，因為我知道他們已經(jīng)盡自己最大的努力了，不是不上心的孩子?，F(xiàn)在他們這兩個孩子進步很大，盡管考試的時候成績不是太好，但是至少在課堂上生字幾乎每課都會認了。由于課標的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對于剛剛?cè)雽W的孩子來說任務(wù)的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎(chǔ)是不一樣的，所以導致學生在識字學習中也參差不齊。所以在課上檢查學生認讀生字的時候，總會有學生認不好。而這些學生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認就可以了，但我會叮囑鼓勵他們：“老師今天只給你們留這一項作業(yè)，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。在教學中我體會對于學困生來說，在留作業(yè)上一定先要降低數(shù)量和要求，讓這些孩子在有限的能力內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，使他們初步享受到自己進步，受到老師表揚的樂趣，然后在此基礎(chǔ)上循序漸進。第二篇：班主任總結(jié)班主任工作總結(jié)走上教育工作崗位已經(jīng)近六年了，一直擔任初中班主任工作，我一直把“建設(shè)良好班風班貌”當做我班級管理工作的重心。一．“松”所謂的“松”就是營造一個寬松的學習環(huán)境。學生學習的過程,是一個不斷感知、思維、想象、記憶的心理認識過程。知、情、意是相互作用相互影響的。這時,不良情感就阻礙了認識過程、意志過程的發(fā)展。這樣的情感,是具有動力功能的良好情感。也是意志的推動力量,能夠推動學生不斷克服學習過程中遇到的一個個困難。并且,在克服了困難,取得學習成績時,學生內(nèi)心又會產(chǎn)生愉快的體驗。寬松的學習環(huán)境、和諧的師生關(guān)系，為學
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