【正文】 化復雜為簡單、化遠古為眼前，最終達到化難為易，從而便于學生易于理解、記憶和掌握的目的。初中物理教材中有許多抽象復雜的物理知識，學生因時間和位置的限制而難以理解，這是我們教學的難點,更是學生進行自主學習物理的障礙。再如：探究《凸透鏡成的像規(guī)律》時，通過視頻讓學生能直觀地觀察到凸透鏡的焦點、焦距及成像情況，還可以看到應用Flash制作的人的眼睛成像原理等，所以利用多媒體輔助授課能把抽象的知識變得形象、生動，同時利用圖像的動態(tài)變化以及聲音效果等都能給學生以新穎的視覺和聽覺效果，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變“教師滿堂灌”的教學方式，改進了傳統(tǒng)的教學手段的不足，同時也很大程度地減小了教學梯度，學生易于接受、樂于接受，教學比以往更直觀、更省力了。利用多媒體視頻資料演示，讓學生通過認真觀察，在教師的指點下，很容易將抽象的知識具體化。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的知識形象化、具體化 物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意。實踐表明，大約可節(jié)約百分之二十至五十的時間。而且，我們今天處的信息時代，要獲取更多的知識，只有掌握良好的學習方法才能駕駛飛速增長的具體知識，只有“會學”才能“學會”，只有會學，學生自主學習才會真正成為現(xiàn)實。現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論認為：現(xiàn)實世界是客觀存在的，但對其理解和賦予意義是由每個人決定的。有些實驗直觀、有趣，而且結(jié)果往往出人意料，給學生留下了較大的想象空間，因此能夠激發(fā)學生勤于思考，從而使他們懷著對知識的渴求走進物理世界。因此，興趣是獲得成功，推動學生求知的一種內(nèi)在動力，激發(fā)學生學習興趣是初中物理教學最重要的一環(huán)?！迸d趣是學生學習的最佳動力。結(jié)合新課程改革、新課標的實施，我在教學中以多媒體技術(shù)應用作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合初中物理教學的特點做了一些嘗試，課堂教學效果很理想，并得出幾點認識，闡述如下：一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設開放、民主、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成物理概念，培養(yǎng)學生的思維能力。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的運用魚河峁鎮(zhèn)初級中學 蘇瑞【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學模式，為現(xiàn)代教育提供了新的手段和技術(shù)支持，在素質(zhì)教育推向深入的今天，結(jié)合新課標的實施，在課堂教學過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容有機的整合起來，對提高學生的學習興趣、體現(xiàn)科學探究精神，突破教學難點，突出重點，使抽象的知識形象化、生動化、具體化、越來越顯示出其在教學環(huán)節(jié)中的重要作用。【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)物理教學隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的有機整合使我們的課堂教學更加豐富多彩，使學生們的學習興趣和探究科學的欲望得到提升，是傳統(tǒng)教學手段不能比擬的，是貫徹素質(zhì)教育，推進教學改革的重要途徑，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學中的應用越來越廣泛，信息技術(shù)、多媒體得到了明顯的提高。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)了學生的學習物理的興趣，學生學習的積極性、主動性才會有很大的提高，對所學知識的反映就清晰、思維活動就會積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。初中物理課標，正是利用了多媒體具有聲、形、色于一體的特點，設計了一系列有趣的視頻觀察、動手做實驗等活動，力求做到寓教于樂、寓學于樂之中，引導學生從科學家進行科學研究的方式去做科學，學科學、引導學生“在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的問題”。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生學習物理的能力。學習是主動建構(gòu)對輸入信息的解釋，通過與自己已有知識和經(jīng)驗的對照、刪除、添加和重組來完成?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可以節(jié)省物理課堂教學時間。這就為協(xié)調(diào)教師的教和學生的學提供了很大的空間，我們可以在課堂教學中用更多的時間啟發(fā)、誘導、點撥、指導學生，讓學生有更多的機會討論、思考、探索有關(guān)物理問題，主動參與物理課堂教學，從而切實加強師生交流活動與協(xié)商學習，加強對學生學習物理方法的指導，教會學生學會學習物理，培養(yǎng)學生自主學習、終身學習物理的能力。在物理教學中，我們經(jīng)常會遇到有些知識看起來簡單，由于概念抽象，要講清楚卻要花費很大的力氣。例如：在講授《連通器》一課時，船閘的工作應運了連通器的原理，但在我們的生活中不能直觀地看到，致使學生難以理解這個過程，但通過視頻會很直觀地看到船通過船閘由上游通往下游的過程，非常形象、直觀，使學生輕松的掌握了連通器在生活中的應用。四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學難點、重點。長期以來，傳統(tǒng)的教學手段在教學的難點上很難有所突破，消除學生學習的障礙也比較困難，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用就可以突破傳統(tǒng)教學手段在方法、時間、空間和地域上的限制。總之，作為教學主導的物理教師，要想在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自由翱翔，就必須向自身挖潛，豐富知識、開闊視野、提高自己駕馭技術(shù)的能力。參考資料：《初中物理新課標》《初中物理新教材教學參考書》《學校教育學》第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的運用今日長纓在手，必定縛住蒼龍論現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的運用安國中學：劉茂華【內(nèi)容摘要】科學技術(shù)日新月異，進入21世紀，先進的科學技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個角落?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學實踐中的科學運用，有利于整合各科教學資源，豐富學生視野；有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣；有利于突破語文教學重點解決教學難點：有利于發(fā)揮學生主體作用，提高語文課堂效率?！娟P(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)語文教學運用誤區(qū)前任教育部長陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。它的發(fā)展勢必給傳統(tǒng)教育觀念與模式以極大的沖擊，使我們的教育觀念與模式與時俱進，使我們的教學形式更為豐富多樣?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在未來的教育中將發(fā)揮它越來越重要的作用。在農(nóng)村，由于這樣那樣條件的限制，初中學生的知識面非常狹窄，社會閱歷淺，知識結(jié)構(gòu)匱乏，因此，他們往往對初中語文教材中課文的形象、意境感受比較膚淺。例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時，為了實現(xiàn)知識的遷移，使學生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，深刻挖掘知識內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴展知識，以遷移到未來所學的知識，整合各科教學資源服務語文教學，為學生更好地理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。對《黃河頌》重點句子的理解與把握上，如“文化的搖籃”，“伸出千萬條鐵的臂膀”，我積極地聯(lián)系歷史與地理學科的有關(guān)知識，將相應的圖片、視頻呈現(xiàn)在學生的面前，這樣，學生不僅理解了重點語句的內(nèi)涵，還學到了很多的歷史與地理知識，拓寬了學生的知識面，豐富了學生的視野。興趣是引導學生積極探究的學習的最好的老師，而且是學生主動學習的最好的、最有持久力的動力。”它不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學生們的求知欲望和興趣，而且能夠促進學生思維的活躍，讓他們保持自主學習，主動學習的持久。這樣一來，學生更能融入課堂，融入教學?？傊?，這里的學生求知欲強，這里的學生學習興趣非常的濃厚，這很大程度