畢淑敏散文賞析優(yōu)秀范文五篇-展示頁(yè)
2024-11-14 21:17本頁(yè)面
【正文】 ，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地問(wèn)過(guò)。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會(huì)分成好幾瓣。哪個(gè)父母不愛(ài)孩子，哪個(gè)老人不愛(ài)子女，“愛(ài)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但任何事情又是相對(duì)立而存在的，于是讓“愛(ài)”又變得很復(fù)雜。句子中將盡孝的不同形式加以對(duì)舉，告訴人們愛(ài)的意義在內(nèi)容，只要盡自己的所能去做了，建豪宅和獻(xiàn)磚瓦的價(jià)值是相等的。抒發(fā)平常人絕不平庸的感受。只有這樣才能將孝心無(wú)價(jià)真正體現(xiàn)出來(lái)與繼承下去。畢淑敏的這篇《孝心無(wú)價(jià)》從多個(gè)方面來(lái)闡述了愛(ài)的真正內(nèi)涵，不僅僅體現(xiàn)了要愛(ài)老人，愛(ài)自己，還要愛(ài)我們的下一代。《孝心無(wú)價(jià)》之中則是多元素的“愛(ài)”的聚集體現(xiàn)，作者從愛(ài)父母出發(fā)，用確切而真實(shí)的語(yǔ)句告誡天下的兒女：抓緊時(shí)間盡孝，趁父母健在的光陰，因?yàn)槭郎嫌行〇|西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。全文感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)，形象化的議論和哲理性的議論融為一體，相得益彰。文章最后強(qiáng)烈呼吁，趕快為自己的父母盡一份孝心。功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，也許父母帶著對(duì)我們深深的掛念已經(jīng)離開(kāi)了人世。作者相信天下每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，但作者更向我們揭示了一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：時(shí)間的流逝，將會(huì)帶走行孝的機(jī)會(huì)。后者在父母重病在床、行將就木的時(shí)候，斬?cái)喔改缸詈蟮钠诩?，斷然離家。文章首先否定兩種人，一是求學(xué)的苦孩，一是離家的游子。第一篇：畢淑敏散文賞析畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》【賞析】這是一篇議論性的散文。作者是當(dāng)代著名女作家畢淑敏。前者不顧家庭的困難，還要堅(jiān)持讀研究生，以致母親不得不去賣血。由此引發(fā)出行孝這一平常而又深刻的話題。因?yàn)槿松嵌虝旱?，生命本身有不堪一擊的脆弱。于是，我們將永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。在作者看來(lái)，無(wú)論用什么方式來(lái)回報(bào)，無(wú)論這種方式是豐厚還是微薄，只要是向父母獻(xiàn)上一份孝心，那么這種感情都是無(wú)比珍貴和美好的。子女對(duì)待父母的“孝”，無(wú)論什么方式，無(wú)論這種方式是豐厚還是微薄，只要是向父母獻(xiàn)上一份孝心，這種感情都是無(wú)比珍貴和美好的。孝道乃中華之優(yōu)良傳統(tǒng)，畢淑敏所提倡的“孝道之愛(ài)”則很明顯的將“愛(ài)”的最后之極致的形式完全的展現(xiàn)在我們這些為人兒女的眼前。即是愛(ài)老、愛(ài)我、愛(ài)幼的綜合體現(xiàn)。畢淑敏的散文講的都是生活中的一些平常的小事，給人的感覺(jué)像是她在講述一個(gè)個(gè)有趣的故事，然而她的故事雖平凡但不瑣屑，她能將平凡化為神奇，于平凡細(xì)致中抒寫生活的真、善、美。《孝心無(wú)價(jià)》運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭手法，排比表達(dá)了作者勸勉人們盡孝的強(qiáng)烈的感情，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了盡孝并不是什么難以做到的事情。第二篇：賞析畢淑敏賞析畢淑敏《愛(ài)會(huì)產(chǎn)生奇跡》的博文，引來(lái)大家的評(píng)論，不由得讓我想起畢淑敏的散文《愛(ài)的回音壁》。每個(gè)人都知道愛(ài)，但是否會(huì)愛(ài)呢？每個(gè)人都得到過(guò)愛(ài)，但是否真正感受到愛(ài)的意義呢？我們不妨欣賞《愛(ài)的回音壁》（紅字的部分是我的理解）：愛(ài)的回音壁畢淑敏現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)之心，大概達(dá)了中國(guó)有史以來(lái)的最高值。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。孩子們撇嘴說(shuō)，不，沒(méi)覺(jué)著誰(shuí)愛(ài)我們。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚，出了家庭的水箱，在干燥的社會(huì)上，他不愛(ài)人，也不自愛(ài)，必將焦渴而死。愛(ài)是雨露，不懂愛(ài)，感受不到愛(ài)，更不會(huì)去愛(ài)他人的孩子，會(huì)焦渴而死，又何談健康成長(zhǎng)。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí)，感覺(jué)迅速遲鈍麻痹?！皭?ài)就是照料”這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。但它災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛(ài)的乳汁，一手播灑愛(ài)的甘霖，愛(ài)是一本收支平衡的賬簿。全是收入，沒(méi)有支出，愛(ài)沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無(wú)法感到別人是愛(ài)你的呢？(以上為第二部分：分析了孩子不懂得愛(ài)的原因。從孩子一降生，“愛(ài)就是照料”這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。)我又問(wèn)一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢？沒(méi)指望得到像樣的回答。沒(méi)想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。她看我沒(méi)打了瓶子，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō)，閨女能幫媽干活了……我特
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