【正文】 填幾。二、探究新知（1）教學例2 ①學生讀題每行、每列都有1~4這四個數(shù)，你是怎樣理解的？ 學生回答。像這樣，借助有力的信息或依據(jù)，一步一步地做出判斷，推遲正確的結論，這種方法在數(shù)學上稱之為“推理”，這類判斷推理問題叫作“邏輯推理”問題，有根有據(jù)的推理過程就是邏輯推理的過程。學習準備： 課件 學習過程：一、創(chuàng)設情境（1）出示柯南圖片①認識他嗎？那喜歡他嗎？為什么喜歡他？②名偵探柯南就是靠他敏銳的觀察力和嚴密的邏輯推理解決了一個個撲朔迷離的案件。學習重點： 培養(yǎng)學生推理能力及有序地、全面地思考問題的能力。②會用排除法來解答簡單的邏輯推理問題。三人游戲，三頂不同顏色的帽子，閉眼，每人分別戴上一頂，根據(jù)同伴帽子的顏色，猜自己帽子的顏色?！毙≡普f：“我不喜歡吃桃。小麗說：“我吃什么都行。（3）剛才是用語言來說的，你還可以用其他的方法來表示推理的過程嗎？ 學生思考，把人名和書名寫出兩行，再連線。小麗拿的不是數(shù)學書，一定是品德與生活書，所以小剛拿的是數(shù)學書。④你們聽明白了嗎？有問題要問嗎？⑤問：小麗拿的不是數(shù)學書，為什么一定是品德與生活書，小麗拿的不是數(shù)學書，一定是品德書，最后小剛拿的只能是數(shù)學書了。小剛拿的是什么書？②你看懂了什么？ 小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數(shù)學書。小紅：我拿的是語文書。二、師生互動，探究新知。小結：像這樣根據(jù)一些提示，得出一些結論，這樣的方法叫推理。③那現(xiàn)在你能猜出右手拿的是白珠子還是黑珠子呢？確定嗎？說說你的理由。①現(xiàn)在能猜出左手拿的是什么？ 可能有學生會說：“黑珠子。①現(xiàn)在你能猜出我左手拿的是白珠子還是黑珠子嗎？ 生猜。學習過程：一、創(chuàng)設情境、游戲導入玩一個猜彈珠的游戲。學習難點： 推理依據(jù)的敘述。③體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。②讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理的條件與結論之間的聯(lián)系。作業(yè)設計：指導叢書練習3千克。（3）練習二十你知道嗎？ 讀一讀。小結：一只鵝重6千克，兩只鴨的質量等于一只鵝的質量，所以一只鴨重兩只鴨的質量等于三只雞的質量，所以一只雞重2千克。三、拓展練習（1）練習二十第14題學生自己思考，小組交流討論。填寫合適的單位，說說你的想法。（6）練習二十第11題 學生看圖回答。（5）練習二十第10題 ①圖中告訴了哪些信息？ 學生回答。集體訂正。①讀題，理解題意。②課后自己還可以去試一試。交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問題。學生獨立完成。②用線連一連，并說說自己的想法。學習準備：小黑板 學習過程：一、口答：說說自己是怎樣想的。學習重點：掌握所學的知識。②通過練習加深對知識的理解和綜合運用。第3課時練習二十學習內(nèi)容：課本第106~108頁練習二十第5~10~14題。5＝4（千克）答：如果4個蘋果重1千克，這些蘋果大約重5千克。如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？ 20247。先獨立練習再集體交流，說說自己是怎樣估計的。（2）練習二十第9題調查一下500克雞蛋有幾個。三、鞏固練習（1）做一做估計24個梨大約重多少千克。用秤稱一下，看是不是有4個或5個重1千克的蘋果。如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？20247。蘋果有大有小，要根據(jù)大小來估計 4個蘋果大約重1千克如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？ 20247。（2）填上適當?shù)臄?shù)或單位。（1）稱比較輕的物品的質量，常用（）作單位，稱比較重的物品的質量，常用（）作單位。學習準備：小黑板、主題圖、盤秤、蘋果。學習重點：運用克和千克的知識解決簡單的生活問題。②學生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。教后反思：第2課時解決實際問題學習內(nèi)容：課本第104頁例3和做一做。板書設計：克和千克1個2分硬幣約重1克2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 作業(yè)設計： 練習二十第4題。（3）練習二十第1——3題。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。會認讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。2袋鹽的質量是1000克，也可以說是1千克。（3）教學例2 計量比較中的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。②掂一掂1克放在手心是怎樣的感覺呢？將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記載心里，可以嗎？開始吧。那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？ 同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里做了調查，他們找到了什么？ 出示課件：100頁主題圖。學習準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。學習重點：建立克和千克的質量概念。②通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。第一篇：新人教版二年級下冊數(shù)學第八單元克和千克教案第八單元 克和千克 第1課時 克和千克的認識學習內(nèi)容：課本第100~103頁例例2和做一做。學習目標：①感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克＝1000克。③感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。學習難點：估計物體的質量。學習過程：一、導入新課同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？通過用秤稱，我們可以知道它有多重?？纯磾?shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）二、自主學習（1）教學例1 計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位 出示課件：101頁例1 ①認識、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。③展示交流說一說：有什么感覺？（非常輕）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。②認識、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質量是500克。③克和千克的關系 1千克＝1000克④認識用千克作單位的幾種“秤”秤是一個大家族，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？三、鞏固練習（1）課本第103頁做一做第1題，你們認為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。（2）課本第103頁你知道嗎？生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學生小組交流，相互說一說。學生獨立完成，集體訂正?；丶艺{查，填在書上。1千克＝1000克。學習目標：①進一步感受并認識質量單位千克和克，確立千克和克的質量概念，牢固掌握克與千克之間的關系。③讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學學習情感。學習難點：掌握用秤稱物體質量的方法。學習過程：一、復習引入填空?！扒Э恕笨梢杂梅枺ǎ┍硎尽Ｒ豢鹛O果重20（）一個乒乓球約重（）一只鴨子約重2（）5只鴨子大約重（）二、探究新知（1）教學例3 王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克 ①讀題知道了什么？要求什么？ ②怎樣解答先思考，再和同桌交流 ③匯報交流。4＝5（千克）5個中等個兒的蘋果大約重1千克。5＝4（千克）（2）解答正確嗎？ ①你有什么辦法檢驗嗎？ 分組討論 ②交流方法。③學生稱一稱。先獨立練習，再集體交流，說說自己是怎樣想的。估一估65個雞蛋約重多少千克。作業(yè)設計：指導叢書練習板書設計解決實際問題王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。4＝5（千克）如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？ 20247。如果5個蘋果重1千克，這些蘋果大約重4千克。學習目標：①進一步鞏固并認識質量單位千克和克，建立親阿克和克的質量概念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。③進一步體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。學習難點：運用所學知識解決實際問題。1千克＝（）克3000克＝（）千克4千克＝（）克5000克＝（）千克二、指導練習（1）練習二十第5題①先說這些物品大約有多重。（2）練習二十第6題。集體訂正。（3）練習二十第7題①結合實際去理解是否說得對。（4）練習二十第8題。②左邊的天平表示什么意思？ 你從上面物品中能找出哪些呢？ 學生獨立找，并寫下來。③右邊的天平表示什么意思？ 學生獨立練習，集體交流。②你能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎？ 學生獨立思考，集體交流。（7）練習二十第12題。（8）練習二十第13題 學生調查并做好記錄。說說你的想法。（2）練習二十思考題1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？ 兩樣物體的質量都是1千克，所以一樣中。四、自我評價這個單元學到怎樣？學生交流。第1課時 數(shù)學廣角（一）學習內(nèi)容：課本第109頁例1和做一做 學習目標：①讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有三個條件的簡單推理。培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理的能力和有條理地思考問題的意識。學習重點： 掌握簡單推理的過程。學習準備： 黑、白珠子，主題圖。（1）師拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，兩只手各藏一顆。②你確定嗎？你是怎么知道？ 生可能會說：“猜的” ③其他人是猜的嗎？不能確定，是嗎？（2）現(xiàn)在老師給你們一個提示：左手拿的不是白珠子?！?②確定嗎？能說說你的理由嗎？ 學生回答。學生回答。板書：簡單的推理。（1）教學例1 ①他們分別拿的是什么書？出示：語文、數(shù)學、品德與生活三本書。小麗：我拿的不是數(shù)學書。③你是怎么知道的？ 因為小麗拿的不是數(shù)學書，一定是品德與生活書，那小剛 拿的就是數(shù)學書。⑥誰能完整地說一下過程？ 因為小紅說自己拿的是語文書，剩下的就只有數(shù)學書和品德與生活書。（2）小結 ：原來想的時候可以從最容易推理的“小紅拿的是語文書”入手，再想剩下的兩本書，這樣有根有據(jù)地推理就不會錯了。三、靈活運用、解決問題（1）做一做第1題先獨立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2題先獨立思考，同桌交流，再全班交流（3）幫助小朋友分水果 有三個小朋友在分水果，有蘋果、梨、桃三種水果。”小紅說：“我不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃桃。”想一想，怎樣分合適呢？（4）拓展練習。四、課堂總結今天這節(jié)課我們學了什么？二、作業(yè)設計： 指導叢書練習教后反思：第2課時 數(shù)學廣角（二）學習內(nèi)容：課本第110頁例2和做一做 學習目標：①了解簡單的邏輯推理問題。③通過引導學生自信閱讀已知條件來找出解題的突破口，培養(yǎng)學生認真讀題，仔細分析和合理判斷的能力④激發(fā)學生的學習興趣，在合作中獲得成功的體驗。學習難點： 引導學生將直觀思維發(fā)展到邏輯思維，讓學生能清晰地、有條理地表達推理過程。你想成為名偵探嗎？今天先當當數(shù)學小偵探，有信心當好嗎？（2）出示：A、B、C代表爺爺、爸爸、孫子三人，你能確定A、B、C分別代表誰嗎？①如果C是7歲，現(xiàn)在能確定嗎？為什么？②A的年齡更接近C的年齡，現(xiàn)在可