【正文】 會(huì)的總體情況。維護(hù)公平”的原則。你愿意干下去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。為什么？（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？（3）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)推銷(xiāo)員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。公平與效率的相互關(guān)系：二者既有一致性，有存在著矛盾；效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒(méi)有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實(shí)質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。方式二：計(jì)數(shù)給錢(qián)，每只紙鶴給2元。教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書(shū)）（二）探究體驗(yàn)手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間2分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來(lái)了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒(méi)辦法呀，有總比沒(méi)有好呀。這時(shí)廟里的方丈出來(lái)說(shuō)話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來(lái)，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來(lái)可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的辯證關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)微觀分配提出合理的建議五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法、課外調(diào)查法六、探究活動(dòng)步驟（一）漫畫(huà)導(dǎo)入教師講授《和尚分饅頭》的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。（2）通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。過(guò)程與方法 通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。三、探究活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步懂得效率、公平及其二者的辯證關(guān)系，懂得提高效率與促進(jìn)公平的重要性。通過(guò)這些措施，來(lái)提高人們的素質(zhì)，使人們盡可能多的進(jìn)入多種就業(yè)和社會(huì)生活的平等機(jī)會(huì)。三、進(jìn)一步完善社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制。二、擴(kuò)大就業(yè)實(shí)現(xiàn)分配公平。對(duì)收入再分配，彌補(bǔ)初次分配不公平缺陷，這就需要政府采取如對(duì)高收入者征收各種調(diào)節(jié)稅，對(duì)低收入者和貧困地區(qū)實(shí)行轉(zhuǎn)移支付，建立健全社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助機(jī)制等措施，保護(hù)弱勢(shì)群體。看來(lái)合理分配，處理好效率與公平的關(guān)系是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，同學(xué)們還可以就這一問(wèn)題繼續(xù)討論?！咎骄炕顒?dòng)步驟】上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了效率與公平問(wèn)題，那在現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)處理效率與公平的關(guān)系呢？今天我們通過(guò)這節(jié)課來(lái)探究一下。（2）小組一：搜集分配中提高效率的表現(xiàn)并說(shuō)明提高效率的意義；小組二：搜集分配促進(jìn)公平的表現(xiàn)和促進(jìn)公平的意義（3）探究體驗(yàn)——獎(jiǎng)金的分配校運(yùn)會(huì)結(jié)束后，為了表?yè)P(yáng)我們班同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)本班一筆獎(jiǎng)金1000元，請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計(jì)一個(gè)合理的分配方案。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。第一篇：提高效率 促進(jìn)公平探究教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合探究提高效率 促進(jìn)公平》教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)山中學(xué) 羅倩婷【探究活動(dòng)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解公平與效率的關(guān)系 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【探究活動(dòng)形式】 獎(jiǎng)金方案討論（激趣、設(shè)疑）自由辯論賽（發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題）提供合理化建議（解決問(wèn)題）【課前任務(wù)】：學(xué)生準(zhǔn)備：（分組進(jìn)行）(1)理論知識(shí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)第七課第二框題,理解效率和公平的關(guān)系。教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展搜集和查閱活動(dòng)，整理學(xué)生搜集的典型材料和查閱的主要內(nèi)容。探究活動(dòng)一：獎(jiǎng)金的分配方案（課前已經(jīng)布置小組討論，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生代表展示本組方案，其他同學(xué)聽(tīng)后自由發(fā)表評(píng)論）有些組的方案考慮公平多些，有的組考慮效率多些，有的組嘗試把二者兼顧起來(lái)，各有特點(diǎn)。探究活動(dòng)二：自由辯論賽喜羊羊隊(duì)：收入分配中應(yīng)該更注重效率 灰太狼隊(duì)：收入分配中應(yīng)該更注重公平探究感悟：如何縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效率與公平的統(tǒng)一？一、實(shí)行再次分配注重公平。這是從微觀層面上維護(hù)效率與公平的統(tǒng)一。我國(guó)是以按勞分配為主體的收入分配模式，最根本的和最有效的縮小差距的方式是通過(guò)擴(kuò)大就業(yè)，增大勞動(dòng)報(bào)酬在分配格局中的份額。當(dāng)前，我國(guó)政府在做好發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要做好社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)，因?yàn)楣卜?wù)的受益者多半是低收入者，包括教育、醫(yī)療等在內(nèi)的社會(huì)福利措施。第二篇：提高效率促進(jìn)公平教案第三單元收入與分配綜合探究：講求效率維護(hù)公平一、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：思想政治必修模塊一《經(jīng)濟(jì)生活》年級(jí)：高一年級(jí)所用教材出版單位：人民教育出版社所屬的章節(jié)：第三單元綜合探究學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘二、教材與學(xué)情分析提高效率，促進(jìn)公平，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家討論的永恒話題，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，是收入分配中的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)自主探究，樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過(guò)來(lái)的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來(lái)了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒(méi)力氣了?！狈秸蓜傉f(shuō)完，下面就議論開(kāi)了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。思考：教師：你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒(méi)了勁頭。思考：教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如現(xiàn)在有四家公司擬收購(gòu)這些手工藝品，哪么你會(huì)選擇與那家簽訂長(zhǎng)期的訂購(gòu)合同？說(shuō)明理由 【收購(gòu)方案】方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)選擇收購(gòu)方案學(xué)生：分組討論收購(gòu)方案并闡明自己的理由。【問(wèn)題探討】公平與效率的含義公平與效率的關(guān)系學(xué)生：閱讀課文，歸納問(wèn)題效率：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度公平：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對(duì)平等。（三）探究運(yùn)用（一）討論：兩則招聘啟事 招聘啟事1 A公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。工資待遇：30元/天 招聘啟事2 B公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。工資待遇：底薪15元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)400元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。（四）探究感悟 1．辯題：“在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？” 正方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要 反方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要 2．辯論過(guò)程：（1）把全班同學(xué)分成兩組自由發(fā)言（2）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（2分鐘）【感知?dú)v史】感知我國(guó)在效率與公平認(rèn)識(shí)上的變化 改革開(kāi)放前：民謠上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。1993年黨的十四屆三中全會(huì)明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過(guò)大問(wèn)題。（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生（六）布置作業(yè)課后探究：.我國(guó)的貧富差距現(xiàn)狀調(diào)查（寫(xiě)出調(diào)查提綱；側(cè)重某一群體；.寫(xiě)出報(bào)告字?jǐn)?shù)1500左右；.要有事例；...設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課改的開(kāi)放性、實(shí)踐性，學(xué)生真正學(xué)有所用，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)及實(shí)踐力。對(duì)它的正確處理關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力、分析總結(jié)歸納能力和社會(huì)實(shí)踐能力以及是否能樹(shù)立正確的情感與價(jià)值。但是此類(lèi)課型教師要組織得當(dāng)，否則就無(wú)法順利進(jìn)行。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法，用辯