【正文】 續(xù)演故事結(jié)局，并說(shuō)明選擇理由?；顒?dòng)三： 故事續(xù)演教師提供故事開(kāi)始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫(huà)畫(huà)。之后讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生回憶自己的所見(jiàn)所聞或親身感受，用事實(shí)說(shuō)明對(duì)待他人要設(shè)身處地地為對(duì)方著想?；顒?dòng)一： 七嘴八舌出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣想？怎樣做？（三個(gè)事例）討論后教師分別出示三個(gè)“溫馨提醒”，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說(shuō)明“起外號(hào)”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體 驗(yàn)。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學(xué)生，引出課題?？梢允墙處熈信e生活實(shí)例，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不愉快的事情，然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。建議一：創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。課外要求學(xué)生身體力行。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)難點(diǎn)：從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。過(guò)程與方法：課前教師可以安排幾個(gè)學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過(guò)各種方式（上網(wǎng)、看書(shū)、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開(kāi)展課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。懂得對(duì)人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人?！?教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì) “己所不欲，勿施于人”的道理。多一份愛(ài)心。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛(ài)心。教師指導(dǎo)學(xué)生完成P108頁(yè)的填空。它的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)懷，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。探討：站在失主的立場(chǎng)上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？教師小結(jié)：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒(méi)有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，全班交流。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。二、理解之上 善待他人（板書(shū)）要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他人，體諒他人。何必等到“養(yǎng)兒方知父母恩”，學(xué)會(huì)換位思考，你可以體會(huì)到“兒行千里母擔(dān)憂”那殷殷的關(guān)切之情。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點(diǎn)，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進(jìn)行換位思考，給學(xué)生以開(kāi)闊的視野。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“換位思考與人為善”的實(shí)質(zhì)。一天早上，當(dāng)小姑娘再去澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)仙人球的底部已經(jīng)發(fā)爛了。她很想早點(diǎn)知道這花是什么樣子的，于是每天早上都給它澆水，有時(shí)還偷偷地把自己的牛奶也倒給它喝。時(shí)下常聽(tīng)人感嘆“好心沒(méi)好報(bào)”，這不，就有一個(gè)“好心辦壞事”的小姑娘。（板書(shū)）小結(jié)：關(guān)心、尊重、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在，處處站在別人角度考慮，體驗(yàn)他人情感世界，我們就能融洽友善地與人相處。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？溫馨提醒：像對(duì)待自己那樣對(duì)待別人（小喬被疏遠(yuǎn)是因?yàn)樗活欁约海瑢?duì)其他的同學(xué)都漠不關(guān)心，想得到別人的關(guān)照，首先就應(yīng)去關(guān)心、幫助別人。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。尊重別人，就是尊重自己。狗叫是正常的現(xiàn)象。狗有時(shí)還在樓道內(nèi)便溺，氣味特別難聞。夜晚經(jīng)?？窠校瑪_得四鄰不安。學(xué)會(huì)理解他人。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來(lái)他只考了59分?！睂?shí)際就是換位思考，對(duì)別人的苦衷要能體諒，對(duì)自己的言行也要站在別人的角度來(lái)考慮。過(guò)渡—如何理解他人呢？點(diǎn)題—善于換位思考，好心才不會(huì)沒(méi)好報(bào)。（也會(huì)在別人對(duì)自己“好心辦壞事”時(shí)不耿耿于懷于壞事，而會(huì)更多看到其“好心”。他不僅不感謝，還怨我管得太多??”）《給仙人掌喝牛奶》（一個(gè)小女孩為了使心愛(ài)的仙人掌“快高長(zhǎng)大”，每天把自己的牛奶剩下一半給仙人掌喝，可是，過(guò)了半個(gè)多月，仙人掌卻變黃、發(fā)爛了??）引導(dǎo)——你是否也有過(guò)“好心沒(méi)好報(bào)”的經(jīng)歷？你有過(guò)對(duì)別人好心，對(duì)方卻不領(lǐng)情、不給好報(bào)的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)，你有何感受？或者，別人是否對(duì)你有過(guò)“好心辦壞事”、指責(zé)你“不領(lǐng)情”的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)，你有何感受？小結(jié)—換個(gè)角度，也許就會(huì)有不同的看法；多一個(gè)角度，就多一種理解。第一篇：換位思考 與人為善換位思考 與人為善有時(shí)候，好心不一定會(huì)有好報(bào)。師生探討：好心沒(méi)好報(bào)？為什么？引導(dǎo)——我就聽(tīng)過(guò)一些好心沒(méi)好報(bào)、好心辦錯(cuò)事的事例《一位媽媽的委屈》（“為了孩子專心讀書(shū)，我什么家務(wù)活都沒(méi)讓他沾，連他喝的水都是我倒好了端給他的；為了節(jié)省他的外出時(shí)間，哪怕一本練習(xí)冊(cè)、一支筆、一包紙巾都是我替他買(mǎi)的。換個(gè)角度再來(lái)看自己的“好心”，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)別人來(lái)說(shuō)，那并不是好心，那么，也就能理解為什么對(duì)方“不領(lǐng)情”了，因此會(huì)少了許多委屈和抱怨。）看來(lái)，只有理解他人，才能與人為善。一位智者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己。（學(xué)校、社會(huì)、家庭的角度分析）活動(dòng)一 你最看重什么？（分?jǐn)?shù)、成績(jī)等）那成績(jī)出來(lái)了，你看他們幾個(gè)??（點(diǎn)擊事例一）A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了，A考了62分，他急忙問(wèn)B考了多少，B沒(méi)有告訴他。A于是很驕傲的對(duì)B說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格啊！”這時(shí)，C對(duì)A說(shuō)：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？出示溫馨提醒：自己不愿意受到侮辱和傷害，也就不應(yīng)該去傷害別人；學(xué)會(huì)換位思考，以一顆善良的心去體會(huì)別人的需要，不要因自己的過(guò)錯(cuò)而造成終身的遺憾。（板書(shū)）活動(dòng)二 王同學(xué)最近比較煩，他煩什么呢？（點(diǎn)擊事例二）中學(xué)生小王家樓上姓馮的住戶，養(yǎng)了只狗。狗的主人在小區(qū)里溜狗，嚇得一些婦女和兒童心驚肉跳。鄰居多次與馮某交涉，馮某卻理直氣壯地說(shuō)：“我喜歡狗，我也有權(quán)養(yǎng)狗?！蹦闳绾慰创B(yǎng)狗這一現(xiàn)象？你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意些什么？溫馨提醒：當(dāng)我們行使權(quán)利時(shí)，也要尊重他人的權(quán)利，承擔(dān)自己對(duì)他人應(yīng)負(fù)的法定義務(wù)和道德責(zé)任。（板書(shū)）活動(dòng)三 學(xué)農(nóng)回來(lái)后，小喬困惑了，你能幫她嗎？（擊事例三）小喬是父母的“掌上明珠”。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。多考慮他人的利益和需