【正文】 ?為什么適合這個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)城堡的故事。（課件圖片）作業(yè)要求：四人合作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個(gè)可愛(ài)的小人做城堡呢？你們給城堡取個(gè)什么名字？里面會(huì)發(fā)生什么故事呢？五、作業(yè)展示，自我評(píng)價(jià)。（課件圖片）四、制作表現(xiàn)，堆砌成型。（教師示范）怎樣使城堡牢固？——粘貼。同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。這里有一些紙盒，你能?chē)L試搭出來(lái)城堡嗎?兩個(gè)學(xué)生比賽。（2）分析有4根柱子的城堡（課件出示），學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)的紙盒搭城堡柱子的方法。中間是房子。（1）課件出示紙盒之城。）三、嘗試創(chuàng)造，學(xué)習(xí)做法。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。國(guó)王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛(ài)的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來(lái)給他做一個(gè)城堡呢？揭示課題：紙盒之城二、欣賞評(píng)述，開(kāi)拓眼界。國(guó)王是個(gè)威武的君主，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬打敗了外國(guó)侵略者。這是一個(gè)小朋友用廢棄的紙盒制作的城。生答。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備：教師：城堡圖片，廢舊紙盒等。教學(xué)重難點(diǎn)：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神。總之，我認(rèn)為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課，從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。在手工課教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵。我們教的每個(gè)孩子都很天真、好奇，對(duì)整個(gè)世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗(yàn)一下，正所謂興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的新的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成了愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備范作的同時(shí)可以準(zhǔn)備幾件半成品，讓學(xué)生通過(guò)研究半成品來(lái)完成手工課的制作方法。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個(gè)步驟去做，但是現(xiàn)在的美術(shù)課程很少有步驟教學(xué)，即便是有步驟也是很簡(jiǎn)單。在手工課教學(xué)實(shí)踐中，范作利用的是否得當(dāng)，直接影響到手工課的教學(xué)效果。學(xué)生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見(jiàn)，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術(shù)教學(xué)的范作，只有我們留心觀察，細(xì)心收集就能收集到很好的范作。這中方式是現(xiàn)在很多美術(shù)老師所常用的方法，老師的制作過(guò)程也是體會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程，教師精彩的范作會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的制作積極性。在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對(duì)范作的要求更重要。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在班里準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)物箱，專門(mén)收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學(xué)生上手工課必需的。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一、要重視課前的準(zhǔn)備，也就是收集材料。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)足輕重，學(xué)生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。手工教學(xué)設(shè)計(jì)2如何上好小學(xué)美術(shù)手工課近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門(mén)很重要的學(xué)科，但是從國(guó)際小學(xué)生比賽就不難看出我國(guó)選手的實(shí)際操作能力相對(duì)落后，這于我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。“手工制作”課作為小學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準(zhǔn)備，注意激情導(dǎo)入，努力做好示范講解，正確指導(dǎo)學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。孩子們是這樣說(shuō)的：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記?。鹤屛覅⑴c，我才會(huì)明白。在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無(wú)法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。讓孩子們也體驗(yàn)了當(dāng)一次設(shè)計(jì)師的滋味。當(dāng)學(xué)生初步完成后，就引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于進(jìn)行裝扮，如，“你能幫助魚(yú)兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進(jìn)行一場(chǎng)魚(yú)兒時(shí)裝表演賽。五、鼓勵(lì)求新，拓寬想象空間比如學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》，教師先示范做一個(gè)折紙魚(yú)，然后學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)候，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。四、精講多練，給予充足的實(shí)踐體驗(yàn)。如《卷筒動(dòng)物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進(jìn)行分解，教師示范講解與學(xué)生的模仿操作交叉進(jìn)行。第二，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、兼顧性不高這一特點(diǎn)，最好分步實(shí)踐，教師分解制作步驟，示范講解，學(xué)生模仿操作完成實(shí)踐形成技能。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在教師示范講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿操作。成形示范動(dòng)作要慢，充分集中學(xué)生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔(dān)”“接”“削”“剮”；著色，哪個(gè)地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、示范講解要做好，模仿操作，反復(fù)實(shí)踐“示范講解”為小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹氖痉吨v解是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。在教學(xué)中，繪畫(huà)與手工制作相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)知識(shí)，而且能把學(xué)的繪畫(huà)知識(shí)運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫(huà)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如教學(xué)《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問(wèn)學(xué)生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來(lái)也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學(xué)嗎?(回答：愿意)好!下面就請(qǐng)你們跟老師學(xué)。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此對(duì)具體事物的形象感知要強(qiáng)些。二、導(dǎo)入新穎，多種形式，培養(yǎng)情趣。那如何繼續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過(guò)確定策劃組長(zhǎng)、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)遇見(jiàn)這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？如果放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把材料準(zhǔn)備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費(fèi)的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有材料或準(zhǔn)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒(méi)有，感覺(jué)這樣的課總有些力不從心。平時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。沒(méi)有材料，或材料準(zhǔn)備不充分，手工制作也難以完成。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。一、收集各種材料，做好課前準(zhǔn)備備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。只有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會(huì)真正參與到課堂，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)——以興趣促進(jìn)教學(xué)。正文：手工教學(xué)設(shè)計(jì)手工教學(xué)設(shè)計(jì)手工教學(xué)設(shè)計(jì)1淺談如何上好小學(xué)美術(shù)手工制作課湖南中心小學(xué)二部林燕蘭摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視，受到學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)階段美術(shù)課的設(shè)置，也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 手工教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！?，我更清新的認(rèn)識(shí)：興趣是最好的教師。筆者通過(guò)實(shí)踐與探索，積累了一些開(kāi)展小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)施策略。因而教師要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。準(zhǔn)備好制作的材料是上好手工課的前提條件。課前是美術(shù)老師最繁忙的時(shí)候，除了按要求進(jìn)行的常規(guī)準(zhǔn)備外，還要多去考慮制作材料的問(wèn)題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無(wú)困難等等?？晌覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)遇到一些這種情況。當(dāng)我問(wèn)及孩子們準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)忘記帶了，有的學(xué)生則說(shuō)找不到材料。像今天這樣的情形已是屢見(jiàn)不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。所以，還是繼續(xù)的好。對(duì)于那些未帶材料的孩子，單靠批評(píng)是不能解決問(wèn)題的，而是要鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。“實(shí)物”導(dǎo)入無(wú)疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。這樣，一下子把學(xué)生注意力吸引到你的教學(xué)上來(lái)。在實(shí)踐中，繪畫(huà)與手工制作結(jié)合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。平時(shí)，教師只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問(wèn)題就迎刃而解，所有的設(shè)計(jì)、制作，都力求做到構(gòu)圖美、造型美、色彩美，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛(ài)美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺(jué)中受到教育，從而對(duì)學(xué)生的心靈起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見(jiàn)程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽(tīng)”結(jié)合。如泥工制作小動(dòng)物，成形和“著色”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生的模仿操作反復(fù)實(shí)踐，形成技能，是小學(xué)美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。第一，提出實(shí)踐要求(特別是安全紀(jì)律)，明確操作要求要領(lǐng)。第三，要求學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。完成這一實(shí)踐后，可讓學(xué)生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動(dòng)物，提示不一樣的地方，反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學(xué)生的手部小肌肉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。要在有限的40分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。演示的可見(jiàn)程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做?！钡较抡n時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚(yú)的世界了，學(xué)生們情不自禁地爭(zhēng)著把“魚(yú)”拿到賽場(chǎng)上亮相。六、延伸課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識(shí)技能課外制作其他作品來(lái)美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種促進(jìn)?！笨傊?，通過(guò)手工制作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在