【正文】 教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，教師是良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。在這種氣氛下，學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，精力旺盛，積極良好的課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展以及社會(huì)化進(jìn)程。參考文獻(xiàn)：[DB/OL].人教網(wǎng)，淺 談 高 職 英 語(yǔ) 課 堂 教 學(xué) 管 理，科技廣場(chǎng)2008—11—01期刊 3.第二篇：心理學(xué)作業(yè)請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾嗡茉炝己玫恼n堂氣氛?？傊敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。在教學(xué)中，教師要善于適時(shí)的用表情、視覺(jué)等體態(tài)語(yǔ)來(lái)配合教學(xué)，去與學(xué)生交流感情，去吸引學(xué)生，去提示學(xué)生。另外, 教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在師生互動(dòng)的藝術(shù)化。3.》教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化、幽默化教師語(yǔ)言的魅力來(lái)自于善于激趣，深于傳情，工于達(dá)意，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力，產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力?！碑?dāng)然,教師要明確各種教學(xué)方法和手段優(yōu)點(diǎn)及局限性,選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)最優(yōu)化的教學(xué)形式,以獲得最佳的教學(xué)效果。通過(guò)良好情境的創(chuàng)設(shè)，使原本枯燥的、抽象的知識(shí)，融入到一個(gè)豐富多彩的、有滋有味的、活生生的情境中去，起到事半功倍的教學(xué)效果。善于利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。（4）實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)管理的途徑1》.教學(xué)內(nèi)容情境化。這樣，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。如何創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，是決定課堂教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。例如，優(yōu)秀的班集體，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)和群體規(guī)范，有較強(qiáng)的凝聚力，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛；而對(duì)于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問(wèn)題行為較多的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)采取控制性的管理，培養(yǎng)學(xué)生骨干，逐漸引導(dǎo)班集體的群體行為形成規(guī)范，同時(shí)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，學(xué)生消除了膽怯和依賴(lài)心理，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探求、思考，逐步形成一種以創(chuàng)新精神來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、獲取知識(shí)的性格特征。教學(xué)中平等、民主合作的師生關(guān)系和生生關(guān)系是形成創(chuàng)造力的陽(yáng)光。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)傾注師愛(ài)，處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)又是最可親近的朋友。我國(guó)著名的教育家夏丐尊先生認(rèn)為：教育不能沒(méi)有情感，如同池塘不能沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不能稱(chēng)之為池塘，沒(méi)有情感就沒(méi)有教育。通過(guò)這樣的一些做法，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平；平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，聽(tīng)取他們的各種想法和意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。(1)了解學(xué)生的需要這是課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)。課堂氣氛按照師生所表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大體上可以分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。這就要求作為教師，還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。2．創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛制定基本的教室常規(guī)以保證正常的課堂教學(xué)秩序，是教師教學(xué)內(nèi)容、步驟得以有效實(shí)施的支持之一。它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用。這些情況如果不及時(shí)處理，必將造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會(huì)造成整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題或干擾。課堂教學(xué)管理的兩個(gè)基本功能：維持正常的課堂教學(xué)秩序和創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為，而結(jié)果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重。其中管理，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，是教師運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作進(jìn)行計(jì)劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。關(guān)鍵字：課堂管理有效管理和諧課堂正文：課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能、影響課堂管理的因素，針對(duì)性地提出了一些具體的教學(xué)措施，提出了以學(xué)生為主體的和諧課堂管理的策略。良好的課堂管理是影響教學(xué)活動(dòng)的最有力因素之一，是取得預(yù)期教學(xué)成效的直接保障。第一篇：心理學(xué)作業(yè)淺談中學(xué)和諧的課堂管理摘要：17 世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯首次在理論上論證了班級(jí)授課制，自此，課堂教學(xué)逐漸成為世界各國(guó)的基本教學(xué)組織形式。與此同時(shí)，課堂管理問(wèn)題與課堂教學(xué)相伴產(chǎn)生，長(zhǎng)期以來(lái)廣泛存在于教學(xué)領(lǐng)域之中。中學(xué)課堂較大學(xué)而言，少了很多不規(guī)范現(xiàn)象的誘因（如手機(jī)），但中學(xué)課堂管理仍是影響事關(guān)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自我管理等途徑，實(shí)現(xiàn)課堂管理的最大效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其過(guò)程可以分為教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理三個(gè)方面。其目的是建立良好的課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而提高教與學(xué)的效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭(zhēng)取成就的行為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)預(yù)防問(wèn)題行為的產(chǎn)生。1． 維持正常的課堂教學(xué)秩序課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開(kāi)小差，有的學(xué)生上課玩游戲、發(fā)短信，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。為此，一個(gè)切實(shí)有效的措施就是，在學(xué)生入學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即教室常規(guī)。1在制定教室常規(guī)時(shí)，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)利益；同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來(lái)是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來(lái)制定，這樣的教室常規(guī)才不致流于形式。另外，學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。所謂課堂氣氛是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，由師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的心理狀態(tài)。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個(gè)方面著手工作。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。例如，在剛開(kāi)學(xué)初始階段，收集學(xué)生對(duì)老師的要求和對(duì)自我的期望；半期或期末考試后，布置學(xué)生寫(xiě)試卷分析和自我總結(jié)等。(2)建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系良好的師生關(guān)系是建立在師生互尊、互敬、互愛(ài)、平等、民主、合作的基礎(chǔ)上的。正所謂：親其師，信其道。只有這樣才有利于學(xué)生大膽嘗試，放松心情，勇于探索，形成一個(gè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境里學(xué)生被充分地尊重和信任，得到了充分的表現(xiàn)自己思想、認(rèn)識(shí)和情感的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生的群體，不論是正式的班集體、團(tuán)隊(duì)組織，還是非正式的友伴群體，同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀有著很大的影響。（3）優(yōu)化課堂環(huán)境課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，由于課堂教學(xué)情境具有即時(shí)多變的特點(diǎn)，偶發(fā)事件隨時(shí)發(fā)生，教師就必須時(shí)刻注意把握教學(xué)情境的變化，并根據(jù)教學(xué)情境變化的需要對(duì)各種課堂環(huán)境因素進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)和控制，以 使課堂環(huán)境保持有序、穩(wěn)定的良好狀態(tài)。這就要求教師必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師還應(yīng)具有在課堂提問(wèn)或討論出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)調(diào)溫的本領(lǐng),要善于在情緒冷漠處、教學(xué)冷場(chǎng)處、思維冷卻處、知識(shí)冷落處加溫,調(diào)節(jié)課堂溫度，喚起學(xué)生求知的熱情和欲望,創(chuàng)造師生交流的熱烈氣氛。情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)每科教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。大量形象、生動(dòng)的圖片及影像資料，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、活潑且聲情并茂的氛圍，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收，還會(huì)吸引學(xué)生的注意力和興趣，形成自主學(xué)習(xí)。2》.教學(xué)形式多樣化前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸用學(xué)生的心里需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。如英語(yǔ)教學(xué)中，可以舉辦一些小游戲，或者話劇、演講等，來(lái)提高學(xué)生的靈活應(yīng)用能力；再如化學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)時(shí)，可以拿著一些儀器和藥品進(jìn)入課堂，方便同學(xué)的記憶和理解，更能提高他們的興趣。所以教師要做到，課堂上的每一句話，乃至每一個(gè)詞都要“出言謹(jǐn)慎”，反復(fù)推敲，不僅要加大“含金量”，準(zhǔn)確、深刻、富有哲理，而且要增多“糖分”，親切、自然、如話家常。作為教師，不但要“言傳”，還要“身教”?？傊蔀橐粋€(gè)學(xué)生受歡迎的老師，首先應(yīng)該注意自身職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提高，成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者、演講家，成為一個(gè)有魅力的教師。課堂管理也是一樣千變?nèi)f化的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生