【正文】 師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的指導思想掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰(zhàn)勝那些錯誤的，落后的道德觀念。第一步，要“勤知”。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染、潛移默化、受益終生的。教師承擔著傳光明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑的神圣使命。綜上所述，教師道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極地進行道德修養(yǎng)，在外界客觀因素的影響下，更主要地通過自身不懈地努力，日積月累，經過長期的鍛煉，就能夠使師德修養(yǎng)不斷提高，成為具有良好教師道德修養(yǎng)的教第二篇：師德心得體會學習師德心得體會學高為師，德高為范。對于這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確開展批評和自我批評。因為先進教師是存在于社會之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監(jiān)督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養(yǎng)水平。而這些，在各種法律法規(guī)中有明確的規(guī)定，只要我們時刻在規(guī)定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養(yǎng)在不斷提高的過程中。為了使自身修養(yǎng)有一個明確的方向，我們需要不斷地用科學的理論武裝自己的頭腦，讓自己時刻保持清醒。那么，具體有哪些方法可以幫助我們提高提高師德修養(yǎng)呢？努力學習科學的理論知識。因此，參加社會實踐，投身教育教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則，是教師道德修養(yǎng)的根本途徑，才能有效地提高師德修養(yǎng)。如果只是“閉門思過”、“坐而論道”，脫離實踐去學理論，去修養(yǎng)，那么提高師德修養(yǎng)就要成為一句空話。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識，道德情感，道德意志，道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學完成的。參加社會實踐，做到知行統一。一個只有在道德修養(yǎng)中時刻以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想意識中凝聚著教師道德原則和規(guī)范，常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養(yǎng)不會迷失方向，才有可能使自己成為一個有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。個人自學不受時間地點限制，有一定的自我支配的靈活性、機動性，針對性強，但由于受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，有時達不到預期的目的。人民教師道德理論是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的指導思想掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰(zhàn)勝那些錯誤的，落后的道德觀念。第一步，要“勤知”。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染、潛移默化、受益終生的。教師承擔著傳光明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑的神圣使命。第一篇：師德心得體會學習師德心得體會學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。當前，我們落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在改革開放的偉大實踐中不斷提高師德水平。努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。學習主要包括個人自學和有組織的教師道德學習兩種方式，內容主要有學理論和學楷模之別。教育部門，包括學校組織的教師道德學習，是一種有組織、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素，可以解決一些共性的問題。認真向革命前輩、英雄模范和優(yōu)秀教師學習，對照自己的理論認知，汲取他人之長補己之短。第二步，要“善行”。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，反思理論的指導作用，是教師修養(yǎng)的根本辦法。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己的行為是與非，才能辨別善與惡習，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，無論理論知識掌握的多么豐富出色，如果經不起實踐的檢驗，其理論的說服力是蒼白無力的；或者說，在實踐過程中，不注重對理論知識的反思與感悟，勢必會多走彎路。進行教師道德修養(yǎng)，還必須掌握一定