【正文】 的培訓(xùn)。（8）信息統(tǒng)計：展館信息資源統(tǒng)計整理、商務(wù)活動運(yùn)作安排、數(shù)據(jù)庫建立。（6）系統(tǒng)管理：展會內(nèi)部信息化管理系統(tǒng)、展館信息資源管理系統(tǒng)、展館網(wǎng)絡(luò)商務(wù)管理系統(tǒng)、展館展會服務(wù)管理系統(tǒng)。（4）電子商務(wù)：展館電子商務(wù)平臺建設(shè)、展館展示、服務(wù)介紹、展館服務(wù)預(yù)訂、展會發(fā)布、展會報道、展會統(tǒng)計分析、展會論壇、新聞中心。（2）展會中：觀眾現(xiàn)場登記、個人信息顯示、智能卡身份識別、現(xiàn)場人像制作、現(xiàn)場觀眾信息統(tǒng)計傳輸。建立網(wǎng)站為展商提供個性化服務(wù)，如展出信息自動維護(hù)、展商顧問系統(tǒng)等。建立網(wǎng)站開展客戶關(guān)系管理的銷售自動化，實行網(wǎng)上報名，網(wǎng)上服務(wù)訂單、網(wǎng)上支付、觀眾登記和報價系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為展館服務(wù)展館內(nèi)部采用局域網(wǎng)，統(tǒng)一接入Internet，運(yùn)行統(tǒng)一的OA、項目管理、流程管理件。在技術(shù)日新月異的數(shù)字時代，新穎創(chuàng)意的實現(xiàn)有賴于技術(shù)的創(chuàng)新。對于博物館來說，意味著可以在持續(xù)開發(fā)的、可拓展的功能模塊中進(jìn)行更好的規(guī)劃，滿足觀眾的現(xiàn)時需求又具備進(jìn)一步更新、替換、擴(kuò)充的能力。相應(yīng)地，博物館多媒體展覽陳列在技術(shù)應(yīng)用上必須具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。在這種環(huán)境中發(fā)生的多數(shù)是個體參觀行為，和實體展館中個體參觀環(huán)境相似，不同之處在于，在這種情況下觀眾所操作的是個人自備的信息終端，其性能千差萬別，有可能是多媒體計算機(jī)，也有可能是智能手機(jī)，因此需要充分考慮多媒體展覽軟件的兼容性、可移植性、簡捷性。在這種個體參觀環(huán)境中，觀眾可以長時間地關(guān)注某個問題，因此在這類展陳裝置中，需要深入地闡述、詮釋、引申展覽內(nèi)容，具備個性化內(nèi)容定制、交互操作，具有完善的信息交流、輸出和服務(wù)功能，并要充分考慮裝置的堅固性、安全性、易用性和可恢復(fù)性。在這種群體參觀環(huán)境中，集體行為的一致性是第一要素，缺乏互動能力，在與觀眾的界面上，重點是表達(dá)簡潔、有沖擊力、行為安全，在后臺技術(shù)界面上，重點是自動化程度高、維護(hù)成本低、可調(diào)整性強(qiáng)。樹立這一觀眾為先的理念，對于多媒體展陳來說意味著必須在各種參觀環(huán)境中，包括群體參觀環(huán)境、個體參觀環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)參觀環(huán)境，在展覽和觀眾之間創(chuàng)造出一種互動激發(fā)關(guān)系，幫助博物館做到在服務(wù)上領(lǐng)先一步，增加觀眾資源的保持力。在每一個多媒體展陳項目中，我們都需要具體分析展覽的特點，明確多媒體技術(shù)的運(yùn)用點，真正做到畫龍點睛，力求技術(shù)應(yīng)用與內(nèi)容表現(xiàn)達(dá)到無縫融合，使觀眾在參觀過程中沒有技術(shù)手段應(yīng)用的突兀感，能在不知不覺中進(jìn)入多媒體技術(shù)所表達(dá)的展覽環(huán)境中。因此在大多數(shù)的科技類博物館中多媒體展陳的應(yīng)用引入了大量的技術(shù)設(shè)備，直接來表現(xiàn)這些設(shè)備中所蘊(yùn)涵的科技原理。不同類型的博物館具有不同的展覽設(shè)計理念。展覽設(shè)計理念的形成源于對展覽內(nèi)容的理解，是對展覽內(nèi)容、觀眾心理、展館環(huán)境等因素合理的、綜合的把握。究竟博物館應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計自己的多媒體展陳呢？一切從展品出發(fā)多媒體展陳真正要展示的是展品本身，而不是技術(shù)手段。通過對視頻、音頻、動畫、圖片、文字等媒體加以組合應(yīng)用，深度挖掘展覽陳列對象所蘊(yùn)含的背景、意義，實現(xiàn)普通陳列手段難以做到的既有縱向深入解剖，又有橫向關(guān)聯(lián)擴(kuò)展的動態(tài)展覽形式，促進(jìn)觀眾視覺、聽覺及其他感官和行為的配合，創(chuàng)造嶄新的參觀體驗，提高其觀賞、探索的興趣，從而最大程度領(lǐng)略展覽設(shè)計者的意圖，形象生動的多媒體展覽陳列已成為博物館展覽陳列藝術(shù)中一種新興的重要表現(xiàn)形式。第一篇：展示工程高科技在會展中的運(yùn)用高新技術(shù)在會展實踐中的運(yùn)用會展涉及社會科學(xué)和自然科學(xué)中各種學(xué)科，沒有全面的知識，不可能舉辦出色的會展、辦展者必須統(tǒng)籌安排，才能穩(wěn)操勝券。特別是在科學(xué)技術(shù)以驚人的速度向前發(fā)展的今天，我們的社會已出現(xiàn)了信息化、生態(tài)化、綜合化、專業(yè)化的新趨勢，舉辦會展和觀眾參展的方式日益發(fā)生嶄新的變化，這也對辦展者提出了越來越高的要求。多媒體毫無疑問，多媒體展覽陳列是博物館未來展覽的方向，但是這種文化事業(yè)與科技產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，對于博物館來說還是一個處于探索階段的新課題，涉及到各學(xué)科知識、成果的綜合運(yùn)用，尤其是歷史文化類博物館，不僅要考慮各種前沿展示技術(shù)的應(yīng)用，還必須考慮所運(yùn)用的技術(shù)手段、設(shè)備和所要表現(xiàn)的歷史文化內(nèi)容、總體展覽形式環(huán)境之間的和諧與相融。這就要求在設(shè)計之前形成完整的、貼切的展覽設(shè)計理念。多媒體展陳的設(shè)計、實施必須以得到確認(rèn)的展覽設(shè)計理念為指導(dǎo)。科學(xué)技術(shù)類博物館所展示的是科學(xué)原理、技術(shù)手段的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和應(yīng)用，多數(shù)的展品就是在科學(xué)原理指導(dǎo)下形成的設(shè)備本體，觀眾對科學(xué)理論、技術(shù)的理解多數(shù)是通過作為展品的設(shè)備的解析、運(yùn)行而得到的。而歷史文化類博物館中多媒體展陳的成功實現(xiàn)應(yīng)基于對“科技、藝術(shù)、文化”的深刻理解之上，融合環(huán)境、內(nèi)容所形成的氛圍，淋漓盡致地表現(xiàn)文物所表征的文化的面貌與進(jìn)程，滿足觀眾對展覽體驗、探索、獵奇的訴求。以觀眾為中心觀眾是博物館得以存在、發(fā)展的主要因素，博物館多媒體展覽陳列必須確立自己服務(wù)理念：一切以觀眾為中心，站在觀眾立場為觀眾提供服務(wù)。群體參觀環(huán)境——存在于實體博物館展廳之中，在可控狀態(tài)下與展品實體、數(shù)據(jù)相結(jié)合，匯聚音視頻、信息技術(shù)、自控技術(shù)的線性動態(tài)展示環(huán)境。個體參觀環(huán)境——存在于實體博物館展廳之中，在交互狀態(tài)下與展品實體、數(shù)據(jù)相結(jié)合，匯聚音視頻、信息技術(shù)、自控技術(shù)的互動展示環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)參觀環(huán)境——存在與網(wǎng)絡(luò)中的、在交互狀態(tài)下的，與展品影像、數(shù)據(jù)相結(jié)合的，匯聚音視頻、信息技術(shù)、通信技術(shù)的遠(yuǎn)程互動展示和服務(wù)環(huán)境。在技術(shù)上保持前瞻性多媒體展陳是一個新興領(lǐng)域，設(shè)計發(fā)展的方向具有許多的不確定性，一項新產(chǎn)品或新技術(shù)便可以給設(shè)計帶來重大的改變。任何一項新技術(shù)的引入，都須根據(jù)展覽的傳播規(guī)律和內(nèi)容表現(xiàn)的需要，歷經(jīng)一個轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程。換句話說，就是指學(xué)科認(rèn)識、技術(shù)進(jìn)步、社會時政的協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到充分而美觀地展示內(nèi)容的目的，又要留有擴(kuò)充和調(diào)整的技術(shù)空間。在多媒體展陳中引入最前沿的數(shù)字媒體播控技術(shù)，全面擁抱科技所創(chuàng)造的新感知形式，不僅給觀眾帶來超感官的特殊體驗，溝通與互動的速度亦大大加快，甚至使得觀眾成為展陳的一部分，許多呈現(xiàn)的結(jié)果也都因為參與者的不同反應(yīng)與操作而有所差異，為展陳項目塑造和詮釋全新的意義。采用客戶機(jī)/服務(wù)器數(shù)據(jù)庫管理方式，進(jìn)行展商與觀眾的管理與營銷。建立網(wǎng)絡(luò)展商應(yīng)答中心，開展網(wǎng)上營銷。（1）展會前：網(wǎng)上會展門票遠(yuǎn)程預(yù)定、展會觀眾胸卡制作。（3）展會后：會展觀眾數(shù)據(jù)整理、會展觀眾詳細(xì)統(tǒng)計分析、展會遠(yuǎn)程參觀訪問、展會現(xiàn)場攝像直播、大屏幕網(wǎng)屏等系列產(chǎn)品應(yīng)用。（5）系統(tǒng)集成：展館內(nèi)部系統(tǒng)集成建設(shè)、上網(wǎng)接入、Internet web 服務(wù)器運(yùn)行、展館信息數(shù)據(jù)服務(wù)器建立、展會網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、上網(wǎng)接入。（7）科技服務(wù)：網(wǎng)上觀眾登記、展會現(xiàn)場觀眾登記統(tǒng)計分析。（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為展會組織者服務(wù)會展組織者首先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)辦公和管理上的信息化，實現(xiàn)企業(yè)辦公和經(jīng)營管理的各種信息、數(shù)據(jù)、指令的發(fā)布、傳送、查詢、控制、保存的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化；其次運(yùn)用與會展的運(yùn)作、營銷和功能拓展，展館信息、展會信息、參展商信息、采購商信息、招展過程和圍繞展會各企業(yè)相互間的信息溝通都可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)。在位接觸電子書包項目時，我把此項目想的極其美好：豐富、生動的課件，及時有效的互動，師生間良好的研討氛圍……對電子書包項目充滿了憧憬，可是又有些許擔(dān)心，這畢竟是個新鮮事物，自己能不能靈活掌握呢？拿到蘋果電腦和ipad后，顯得特別興奮，加上自己的蘋果手機(jī)，這就是傳說中的“蘋果三件套”嗎？平時總用羨慕的眼光望著別人，終于自己也擁有了，拿在手里，感覺自己的形象陡然提高，一下邁進(jìn)“白領(lǐng)精英”階層。蘋果的操作系統(tǒng)與原來的windows系統(tǒng)完全不同，走進(jìn)培訓(xùn)課堂，像一年級小學(xué)生那樣，既好奇，又陌生，及充滿期盼，又不知所措。我相信：只要自己經(jīng)常用，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會，那么就能像使用windows那樣使用蘋果了。為了解決這些問題，學(xué)校組織了幾位教師進(jìn)行教學(xué)實踐，聽了這幾位老師的課，看到這幾位老師為上課所付出的心血和智慧，心中感受很深。其次，自愧不如。如果讓我去用ipad上課，自己不知會上成什么樣呢！第三，促進(jìn)了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法直觀改變。但隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師為了適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用，在課堂中融入信息化教育的因素，促使自己改變已有的教學(xué)習(xí)慣，從而追求最有教育，這勢必首先要改變自己的教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)信息化社會需要的學(xué)習(xí)與應(yīng)用人才。視、聽覺的沖擊，直觀的感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也吸引了聽課的教師。孩子興趣盎然，始終保持著較強(qiáng)的注意力。運(yùn)用ipad的“全景課堂”軟件，學(xué)生在昨晚習(xí)題后，馬上可以知道自己的對錯，全班同學(xué)的習(xí)題正確率等全都呈現(xiàn)在老師的ipad上，教師馬上就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行評價和激勵，也可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。三、基于平臺，拓展視野在ipad上利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐，拓展了學(xué)生的視野。陳韻老師的《數(shù)字編碼》中，在最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生手持ipad，對條形碼進(jìn)行掃描視別，一下子激起了學(xué)生的興趣，通過掃描上網(wǎng)，條形碼所代表的含義和蘊(yùn)藏的信息逐一呈現(xiàn)在孩子們面前?，F(xiàn)在，ipad的教學(xué)還需要更多的資源，我相信：隨著電子書包項目的推進(jìn)，我們的資源庫也會越來越豐富，到那時，教師更能體驗到電子書包的輕松和樂趣了。我們理解的教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培樣”活動，教師是課堂的主宰者，所謂的教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。這些原因?qū)е抡n堂氛圍沉悶，無生機(jī)，課堂效率低，嚴(yán)重窒息了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不符和新課程理念，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任。新課程理念更強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生五官并用，全身心的參與教學(xué)過程，成為知識的“探索者”和“研究者”。通過小組學(xué)習(xí)活動，他們學(xué)會了互相糾正、補(bǔ)充、幫助；學(xué)會了 要互相合作，樹立小組的榮譽(yù)感。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的基本過程如下：一、教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點精心設(shè)計小組 合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師教學(xué)的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑中主動提出的問題。一是小組人數(shù)要合理，合作小組的人數(shù)，一般而言，2人配對、4人相鄰合作學(xué)習(xí)，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個人的意愿職能作為參考。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。三、小組內(nèi)成員分工將小組成員進(jìn)行合理分工。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。建立一些基本的小組合作規(guī)則“沒有規(guī)矩，不成方圓。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)好的不會等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。小組