小橋流水人家教案-展示頁(yè)
2024-11-14 19:34本頁(yè)面
【正文】 僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。出示：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊??聲音。（一）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)（詳解）：喜歡小溪。（2流水，4小橋，6人家）三、細(xì)讀品味默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你有什么感受？（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。師介紹《天凈沙”請(qǐng)你們也來(lái)讀讀這首元曲。秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題師：上課之前，我們先來(lái)欣賞一首元曲。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。正確、流利、有感情地朗讀課文。六、作業(yè) ：摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩(shī)。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句便油然而生。⑵教師引讀：師：“這是多么寧?kù)o，平淡，令人向往的生活啊！大家過著??那段日子??那些美好的２、出示句子“大家過著??的太平生活。第三部分 愛出示句子“我愛我的老家，??但我非常愛它。第二部分 樂 三、四自然段一帶而過師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛。生自由讀詩(shī)句。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩(shī)句?！?師：可以說(shuō)“婀娜多姿的垂柳”，還可以說(shuō)什么樣的垂柳？（生指名說(shuō)。）句子：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說(shuō)。師：多美的小溪，誰(shuí)來(lái)讀讀。５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語(yǔ)。２、指名讀，齊讀生詞。” ４、導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。教學(xué)流程：一、讀詩(shī)，了解課題出處１、談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？ ２、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。第一篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中生字新詞正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。二、粗讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？ 想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？ ４、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。三、精讀課文，深入感悟１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀： 第一部分 美⑴第一自然段：（出示文字）句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說(shuō)。句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說(shuō)。（用書中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰(shuí)能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥??” ⑵第四自然段第三句：⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳。）作者兩次說(shuō)到柳樹這是為什么？（生指名說(shuō)。出示有關(guān)詩(shī)句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無(wú)窮的樂趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的快樂。文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。” 提問：這樣的地方，“我”為什么還愛它？ 教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情?！?⑴學(xué)生匯報(bào)?！睅煟赫n文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。請(qǐng)同學(xué)們回憶《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》中的詩(shī)句。第二篇：小橋流水人家教案8*、《小橋流水人家》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。把握課文主要
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