【正文】 行為規(guī)范等要素構成。心理健康教育，首先是發(fā)展性教育，有目的有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的心理素質，這些心理素質是他們學業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。一．心理健康教育能促進學生健康與全面發(fā)展。如：常見的早戀，厭學，應試焦慮，孤僻，感情脆弱，依賴性強，偏執(zhí)，不善于調整人際關系，對教育者表現(xiàn)出逆反心理等，個別學生偶遇困難，挫折，輕者萎靡不振，重者離家出走甚至輕生，這些問題的存在，就是心理健康失調所造成的。追根溯源，就是我們在實施教育過程中忽視了研究和掌握學生的心理發(fā)展規(guī)模，沒有全面、主動、積極地對學生進行心理健康教育與訓練，以幫助他們克服不良情緒，糾正心理偏差，進而調動他們學習的積極性和主動性，增強社會適應、交往能力，養(yǎng)成良好的個性品質，達到全面提高素質的目的。在較長時間內青少年心理健康教育的問題，我們沒有給予更多的關注和研究，以至于在學校教育實踐中習慣于將學習、生活中表現(xiàn)出來的一些不良行為習慣簡略地歸結為道德品質或小學系態(tài)度問題。難道他們都是天生的心理不健康嗎？答案是否定的，只是因為他們在成長過程中沒得到正確的心理指導，同時也暴露了我們當今教育的嚴重不足。從上面的例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，中學生學校心理健康教育對中學生的發(fā)展起到至關重要的作用。在別人眼里，他們是壞孩子，甚至是“下流”的人，由于學校和家里的壓力加上社會輿論，他和她終于“分手”了，后來，她被母親送往外地的親戚家讀書，她也就從此沒有了音訊。這樣的日子過了一段后，他們的交往被同學發(fā)現(xiàn)了，很快全校老師和家長也都知道了。作為初二年級的學生，“愛情”過早地闖入了他們的生活中。那年我讀初二，我與她是同班，她是班里氣質最好的女生，文靜中有幾分成熟的美，她與我同桌，學習成績也比我好，當我有不明自的問題，請教她時，她總是認真熱情地解答，她的性格開朗，臉上總是掛著美麗的笑，她笑得很美。因此，把學生心理輔導與教育納入學校工作的議事日程是非常必要的。第二篇：心理教育作業(yè)外國語學院11英教1班蔡彩虹2011154110淺談學校心理健康教育的重要性在本學期，我從中學生學校心理健康教育這一門課程中獲益良多。這是我個人的建議。我對于大學心理健康教育的教學方式，無疑是贊同的。相當于，活動直接對我的是非觀進行了加固或者是沖擊。所以，很多時候，我在課程過程之中，直接看到活動行為的目的之后，無疑會直接減小課程內容對我的影響。因為，很多時候，這門課是對于那些價值觀念還不夠堅定，或者是非觀念，法律道德修養(yǎng)不足的學生來說更為重要。只不過我的切換明顯程度差別更大而已。這在現(xiàn)代大學生之中，實屬常見。而如果這種狀態(tài)下，有人跟我搞笑，不認真，我會很較真的計較，并且真的憤怒。我很喜歡分析自己的想法。那么，我們是否就是在舞臺上將我們的心理狀態(tài)呈現(xiàn)出來，讓所有參演的同學，觀看的同學，尋找其中的共鳴，然后，通過虛構的故事，為我們指明一個方向呢? 兵家，攻城為下，攻心為上。但是，作為我們班心理劇的導演，我發(fā)現(xiàn)，如果出演舞臺劇的的同學，想要將他出演的角色表現(xiàn)的淋漓盡致，就必須要從自己的生活中尋找與角色情感的共鳴點，然后用自己在生活中的情緒表達方式在舞臺中表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在仔細想來，這些應該屬于行為心理學。我之前認知的心理學，是一個人可以通過引導，通過另一個人的行為，措辭，而判斷處他的大概心理狀態(tài)。其實，就我個人而言，對于心理學有十分濃厚的興趣?；蛟S，我一直將心理健康教育與心理學教育混為一談了。這些，就是這個學期心理健康教育。第一篇：心理健康教育心得體會(心理課作業(yè))大學的心理課時至今日，我對大學心理健康教育這門課，仍舊沒有一個清晰地概念。進行了數次的戶外活動，盡心盡力的準備了一個舞臺劇，觀賞了一次精彩的辯論賽。課程中只字未提關于我們的心理健康問題。我以為，我們需要像別的科目一樣對著書本，一字一句，理念上，概念上理解心理學。只是，少有機會真正的接觸。而日常生活中，我也時?？梢酝ㄟ^一些環(huán)境，人物，身份的條件，正確的猜測出別人心中所想。哈哈，這些只是一個門外漢無見識的言談。也就是說，我們在舞臺上，情緒是真的，而假的只有故事。那么，健康心理教育，以這樣的方式來引導我們，也算是上上之策。我明白，有的時候，我非常的理性，而這種狀態(tài)下的我會對所有的東西抱有戒心和懷疑，但是，這種時候，我做事情的效率是最高的。但是，有的時候，我會很感性，時不時的因為某個人的一句話感到幸福，或者想到過去的某個人而很是憂傷。所以，我想我算是一個比較普通的大學生。心理健康教育，就我來說，其實，我覺得作用不大。我認為我的是非觀念，道德觀念已經完全成型。但是，這也并非表示課程內容對我毫無作用，既然我參與到活動之中，那么，影響就是存在的。讓我的是非觀念，更加成熟。但是，我希望，如果可以的話，我們平時進行的小活動，可以更加有趣，組織者可以更加有序。另，很感謝老師一個學期以來的教育，謝謝。對與即將踏上教師之路的我也將會起到重大的作用，曾經的我以為只要能讓學生取得好的學習成績的老師就是好老師，現(xiàn)在我深深地認識到，沒有健康心理的學生是很難甚至無法適應現(xiàn)代社會生活，學校如果只從生理的角度理解健康而忽視心理健康教育，將無法保證學生獲得全面的發(fā)展。在分析之前，我想引出我初中一個同學的早戀現(xiàn)象。有一天，班上一位男生提出想與她交朋友，漸漸地，她也答應了。從此，他們開始了“約會”，放學后，他們會躲到河邊的柳蔭下，開心地聊天，學習成績也不斷下降。接著，是家長，老師的不斷批評與苛責。其實，那時候的他們需要的只是一個良好的心理輔導，如果當時老師與家長們能以正確的方式去引導他們，那對于他們將來的情感甚至性格的健康發(fā)展將起到極大的作用。如今大學中，社會中出現(xiàn)了數之不盡的自殺或犯罪現(xiàn)象，99%的原因都是因為心理不健康。“心理健康”具體而言，就是指人們在平常的工作、學習和生活上所能保持的安寧狀態(tài)。在解決問題時更多的是采用成人教育模式去處理學生的各種問題，有時甚至僅僅簡單的用行政命令手段去規(guī)范學生的思想認識及行為，結果往往是事倍功半，收效甚微。面對繁重的學習生活和紛繁復雜 的社會現(xiàn)實，學生們油頁巖于主客觀條件所限，不能對社會現(xiàn)實做出全面、準確的認識和判斷，使得學生中出現(xiàn)了頻率較高的心理障礙。學校心理健康教育對學生個體和社會的發(fā)展都有著重要的作用。① 促進學生學業(yè)事業(yè)成功。② 促進學生良好品德的形成。青少年時期，思想品德發(fā)展主要包括兩個方面：一是發(fā)展自己的共產主義理想、政治觀點和道德品質；二是培養(yǎng)自己正確的道德評價和自我教育能力。所以說，心理健康有利于青少年思想品德的發(fā)展。心理健康的人，他們善于處理人與人、個人與集體、個人與社會的關系。心理健康還有利于人積極、樂觀地認識環(huán)境