【正文】 。自理能力包括生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力和社會(huì)自理能力三個(gè)方面。一些學(xué)生不會(huì)削鉛筆，一些學(xué)生不會(huì)整理書包...至于洗衣做飯，真的很少。即使在農(nóng)村，獨(dú)生子女的自理能力也是欠缺的。但由于新生代獨(dú)生子女受到幾代家庭的青睞，自理能力的缺失顯而易見?！鄙鐣?huì)的發(fā)展需要具有多種能力的現(xiàn)代化四人組。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng)，這樣一來就能變廢為寶，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。第二，清理營(yíng)養(yǎng)過剩水體，水葫蘆之所以瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗w富營(yíng)養(yǎng)化造成的，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。河水漲水次數(shù)減少，流動(dòng)的水源也逐漸減少，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭，水環(huán)境遭到破壞。——10倍，造成水源損失。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：，生活污水排放過度，尤其是化糞池中的糞水排放到河里，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過去，這條河里也長(zhǎng)著這種水葫蘆，但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶著撈，所以水葫蘆就沒有機(jī)會(huì)成‘災(zāi)’了……”我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。說干就干，我和伙伴們組成了一個(gè)科技調(diào)查小組，在爸爸的指導(dǎo)下，轟轟烈烈地展開了調(diào)查?！薄澳鞘鞘裁丛蚰?？”我好奇地問?！霸趺催@么臭呀！”“是呀，這臭氣是從哪里冒出來的？”我們感到很奇怪。河水綠而渾濁，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告2距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村，村前有一條河，它曾養(yǎng)育了無數(shù)魚群，也曾是我們小孩子的樂園，如今它卻變了模樣……去年夏天，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生才會(huì)在自己的習(xí)作時(shí)提醒自己不能犯同樣的錯(cuò)誤。好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的，或者說，好的作文是改出來的。這樣，學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來，漸漸有所提高。加強(qiáng)練習(xí)。反思我們的語文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊(yùn)含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法，要指導(dǎo)習(xí)作，要分析例文，要實(shí)踐寫作，要修改習(xí)作，僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，就要求教師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作方法。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來，好的寫作方法記錄下來，老師再指導(dǎo)分類整理和運(yùn)用，這樣，學(xué)生在自己的寫作中，從模仿到創(chuàng)造，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生勤于積累，并指導(dǎo)運(yùn)用。與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多為學(xué)生買書買好書，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書看。調(diào)查顯示，學(xué)生有很高的讀書熱情，喜歡看書，喜歡看不同類型的書，但是由于學(xué)校藏書不夠豐富，家長(zhǎng)不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書二無書看的情況。幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡上語文課的，這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。學(xué)生是否對(duì)語文課有興趣，語文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書，25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書。有無看課外書的習(xí)慣，能否從課外書中有意識(shí)的積累素材。對(duì)字詞，標(biāo)點(diǎn)，句子，篇章的錯(cuò)誤不能完全發(fā)現(xiàn)，并準(zhǔn)確修改。即使有摘抄，學(xué)生作文時(shí)也不會(huì)應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。摘抄積累不夠且不會(huì)運(yùn)用。39%的學(xué)生覺得有充足的內(nèi)容可寫，61%的學(xué)生覺得有時(shí)候有內(nèi)容可寫，有時(shí)候卻沒有。%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜歡。75%的學(xué)生喜歡寫想象作文，寫景作文占22%，記事，說明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。積累好詞句的習(xí)慣時(shí)有時(shí)無占72%,有這習(xí)慣的占14%，完全沒有占14%，善于留心觀察周圍事物，并記錄下來的占78%，完全沒有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。8%的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣，56%是只有老師布置才寫日記，￥，經(jīng)常寫日記的沒有一個(gè)學(xué)生。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)把摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句應(yīng)用于好詞句，%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)，22%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)的應(yīng)用。從調(diào)查顯示出來，覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達(dá)不出來，就是寫作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識(shí)地積累好詞句，使得學(xué)生在寫作中也未能將之很好的運(yùn)用。31%的學(xué)生覺得缺少好詞句，36%覺得肚里有話表達(dá)不出來，14%覺得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺得是其他原因。你在作文過程中碰到的困難有哪些。作文的實(shí)用性還未有顯現(xiàn)。但是喜歡作文的原因8%是因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)的鼓勵(lì)，由此可見，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫作興趣也是有很多的促進(jìn)作用，因此，我們要在以后的作文評(píng)價(jià)中多采用積極的鼓勵(lì)。還有多于2%的學(xué)生覺得作文時(shí)苦惱的事，消極應(yīng)對(duì)。同時(shí)，也有3%的學(xué)生認(rèn)為作文課嚴(yán)謹(jǐn)，樂趣少，5%的學(xué)生認(rèn)為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因?yàn)橛X得作文很容易，能從中獲得成功的體驗(yàn)，有47%的學(xué)生對(duì)作文非常感興趣，還有8%的學(xué)生喜歡作文時(shí)因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的鼓勵(lì)。97%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一種快樂的事情，是認(rèn)真完成的。（二）、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：你對(duì)作文課是否有興趣及其原因。有無看課外書的習(xí)慣，能否從課外書中有意識(shí)的積累素材。你在作文過程中碰到的困難有哪些。正文：小學(xué)生調(diào)查報(bào)告小學(xué)生調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查概況：調(diào)查時(shí)間：20xx年11月調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：四、五年級(jí)部分學(xué)生調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果及原因分析（一）、調(diào)查問卷包括五個(gè)方面：你對(duì)作文課是否有興趣及其原因。對(duì)作文方法的運(yùn)用情況。學(xué)生是否對(duì)語文課有興趣，語文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。在36份問卷中，有92%的學(xué)生覺得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的。83%的學(xué)生對(duì)于寫作文覺得有激情，充滿創(chuàng)作的欲望，寫完作文后44%是愉快滿足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。56%的學(xué)生寫作文的目的是為了練好作文，%的學(xué)生寫作文的目的是為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感。11%的學(xué)生對(duì)作文課沒什么特別的感覺，無所謂，還有3%的學(xué)生覺得煩躁，不想寫，作文后也沒什么感覺。從調(diào)查看來，90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的，作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的，覺得寫作文是很容易的。但是56%的學(xué)生寫作文是為了練好作文，并沒有把作文作為表達(dá)感情的需要。另外，11%的學(xué)生對(duì)作文課沒什么特別的感覺，甚至3%的學(xué)生覺得煩躁，是苦惱的事，不想寫，消極應(yīng)對(duì)。覺得無話可寫的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒有這種感覺。不喜歡作文的原因31%覺得作文很難，58%對(duì)老師出的作文題不感興趣，%覺得老師給的分?jǐn)?shù)低而不喜歡作文。對(duì)作文方法的運(yùn)用情況。8%的學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學(xué)生通常能做到。日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話，感受特別深的事情占33%。習(xí)作材料61%都來自平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料，借鑒范文中的材料占33%。覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型，占67%，其次是說明28%，寫景14%，記事8%，其他7%。能從作文中找到錯(cuò)誤100%，錯(cuò)別字檢查最容易找到錯(cuò)誤，句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到，標(biāo)點(diǎn)28%能找到，用詞不當(dāng)25%能找到，條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。調(diào)查顯示，作文水平低下的原因，可以總結(jié)為以下幾方面：缺少練習(xí)，單靠每?jī)?cè)教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí)，是不能寫好作文的。顯示，有意識(shí)的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為，依賴于老師的要求。學(xué)生未完全掌握修改作文方法。教師指導(dǎo)不夠，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。97%的學(xué)生都喜歡看課外書，喜歡故事書47%，童話39%，百科知識(shí)33%，科技11%，不喜歡讀課外書2%。從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書的，喜歡的類型也是多種多樣，但是讀書的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。97%的學(xué)生喜歡上語文課。三、解決措施創(chuàng)造條件，讓學(xué)生讀更多的書。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生能更方便地從圖書室里借到書，能借到更多的書。“讀書破萬卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫作中就有了模仿的標(biāo)準(zhǔn)，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。學(xué)生在讀書過程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過，讀后就可能拋諸腦后，到寫作文時(shí)又感覺無話可說，或者有話說不出來。學(xué)生通過閱讀，從而可以獲得大量知識(shí)，觀察社會(huì)，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師指導(dǎo)不夠。達(dá)到讀中學(xué)，讀后寫，從而提高作文水平。語文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持練筆，堅(jiān)持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的周記，這樣的習(xí)作形式靈活多樣，想寫什么就寫什么，是一種很好的真實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為應(yīng)用而寫作的的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。在教學(xué)中，要加強(qiáng)習(xí)作選材、立意，遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí)，多創(chuàng)造修改練習(xí)的機(jī)會(huì)，在練習(xí)，在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。我們一路高歌來到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個(gè)河面，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙?？吹竭@兒，我們那點(diǎn)快樂勁兒消失得無影無蹤。一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現(xiàn)象告訴了爸爸，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎？”爸爸想了一會(huì)兒，說：“從我記事起，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀?！澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯浚页鲈蛄?，有信心嗎？”爸爸鼓勵(lì)我說。我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。我們說明來意后，李叔叔非常高興，并親自指導(dǎo)我們的課題研究。水體沒有陽(yáng)光照射，變得發(fā)臭，從而抑制了浮游生物的生長(zhǎng)，破壞了河水的生態(tài)平衡。二氧化碳濃度增高，水資源的使用價(jià)值大大降低，直至不能使用。找到了病源，那如何整治呢？我們?cè)诶钍迨宓闹笇?dǎo)下，通過上網(wǎng)查詢，找到了抑制水葫蘆生長(zhǎng)的三種好辦法：第一，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆為食物。第三，人工打撈水葫蘆。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告3“自學(xué)、自理、自我保護(hù)、自我提高、自我約束，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。一個(gè)人要想在社會(huì)上生存，自理能力尤為重要，它貫穿于一個(gè)人的一生，是人生的基礎(chǔ)。比如近幾年中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象和大學(xué)生人才就業(yè)家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象，說明新生代獨(dú)生子女自我照顧能力較弱。我們學(xué)校升旗手里的很多同學(xué)，一開始是不能戴國(guó)旗的，有時(shí)候系好后就掉了。一，小學(xué)生要有自理能力。本文中的自理能力主要是指自理能力，是指孩子在日常生活中照顧自己生活的能力。是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前飯后洗手?！睆摹缎W(xué)生日常行為守則》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指自助工作和家庭生活服務(wù)工作。；家庭生活中的服務(wù)工作主要包括:掃地、拖地、擦桌子、擦椅子、擦柜子、洗衣服、洗鍋碗瓢盆、選菜、切菜、去皮、燒水、煮面、做配菜煲湯等。通過對(duì)我校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和個(gè)人調(diào)查，以及通過上網(wǎng)對(duì)其他學(xué)校小學(xué)生的了解，筆者認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)生自理能力的現(xiàn)狀不容樂觀，主要有以下幾點(diǎn):，但是怕臟，怕累。，把孩子捧在手里，捧在嘴里。但是他們的祖先教育水平普遍較低，更傾向于溺愛孩子，防備自己的缺點(diǎn)，更別說讓孩子自己做事了。、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，忽視學(xué)生的勞動(dòng)教育。但是經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些活動(dòng)課和實(shí)踐課變成自習(xí)課和數(shù)學(xué)課，學(xué)生失去活動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；有的老師把勞動(dòng)當(dāng)成懲罰，讓學(xué)生討厭勞動(dòng)。開展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。我們可以通過一系列的活動(dòng)來訓(xùn)練和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的自理能力。也可以根據(jù)低年級(jí)球員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些比賽:整理書包，系鞋帶等等。爺爺奶奶和父母無論如何都是愛孩子、寵孩子、慣孩子的。要以孩子的未來為出發(fā)點(diǎn)，拉近家庭與學(xué)校的聯(lián)系，為家長(zhǎng)接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。，提高學(xué)生自理能力。技巧是關(guān)鍵。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告4一、調(diào)查目的：了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查于20xx年7月進(jìn)行。四、調(diào)查：?jiǎn)柧砉灿惺鍌€(gè)問題，從調(diào)查中可以看出：從問題3來看，80%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，80%的學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不理想。可以看出，獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。從問題8和9可以看出，80%的學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)新知識(shí)后進(jìn)行總結(jié)，80%的學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做筆記。從問題10可以看出，60%可以主動(dòng)找同學(xué)老師解決。如果不了解知識(shí)，可以主動(dòng)問老師同學(xué)。只有認(rèn)真思考，多動(dòng)腦，積極嘗試，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。從問題13可以看出，70%的作業(yè)做得不認(rèn)真，只有30%的作業(yè)做得有意識(shí)，說明學(xué)生的有意識(shí)學(xué)習(xí)并不理想。五、調(diào)查結(jié)論：從問卷中可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生的主人翁意識(shí)應(yīng)該得到充分激發(fā)。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告5調(diào)查時(shí)間：xx年4月17日調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查人：據(jù)貴州開陽(yáng)縣供排水公司經(jīng)理蘭評(píng)介紹，開陽(yáng)縣屬于缺水地帶，由于持續(xù)干旱，縣城居民用水受到嚴(yán)重影響。加之持續(xù)干旱，讓縣城供水形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。同學(xué)們，讓我們看一看上面的資料，你就會(huì)覺得自己非常幸福，因?yàn)樵蹅冇凶銐虻乃梢院?，可以洗臉，刷牙，洗澡。為了?jié)水，請(qǐng)同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：用過水后，要及時(shí)把水龍頭關(guān)上看見別人玩水要制止真正做到一水多用（洗臉?biāo)茨_，洗腳水拖地沖廁所）不要讓鄒城稱為下一個(gè)缺水地區(qū)。如何提高學(xué)生的體質(zhì)是教育部門和學(xué)校及廣大體育衛(wèi)生工作者所面臨的緊迫任務(wù)。同時(shí)也能找出體育衛(wèi)生工作存在的問題，以適應(yīng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，符合素質(zhì)教育的總格局。前言隨著時(shí)代的進(jìn)步，增強(qiáng)我校小學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)少兒的身心健康與和諧發(fā)展是我校小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)。目前，我校少