【正文】 戲是幼兒的天性。教師要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美。傾聽(tīng)活動(dòng)集音樂(lè)美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。其實(shí)，除了這些小游戲，日常生活中很多細(xì)節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買東西、做家務(wù)，良好的親子共讀習(xí)慣，等等。聽(tīng)故事，做動(dòng)作游戲（聽(tīng)覺(jué)理解）。聽(tīng)聲音編故事。但主人的指令只說(shuō)一遍，如果行動(dòng)錯(cuò)誤或沒(méi)有記住怎么行動(dòng)，那就只能乖乖地呆在原地一段時(shí)間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時(shí)間。如果播放正確，可以親一下：）聽(tīng)話的木偶（聽(tīng)覺(jué)記憶、理解和執(zhí)行）。父母和孩子輪流扮演錄音機(jī)，聽(tīng)到一句話，趕緊錄下來(lái)并且播放。專注性傾聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；２、辨析性傾聽(tīng)：分辨不同內(nèi)容(如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)；３、理解性傾聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)?！皞髟捰螒颉卑l(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事,讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò),吸引孩子注意傾聽(tīng),“小魚(yú)在天上飛,鳥(niǎo)兒在河里游,兔子尾巴長(zhǎng),猴子尾巴短”等等,而且更好地促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶，傾聽(tīng)的小游戲：“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。（3）身體動(dòng)作。ａ變把手槍“嗒嗒嗒”，ｂ變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”，ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。說(shuō)明一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。ｂ捏下鼻子,做只狐貍。（1）臉部動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。引發(fā)傾聽(tīng)興趣。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。（山洞、螞蟻洞）。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。第一篇：小班語(yǔ)言游戲教案小班語(yǔ)言游戲教案：聽(tīng)指揮一、活動(dòng)目標(biāo)在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景布置：草地、路。錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”、“樹(shù)葉”、沙袋等。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。五、活動(dòng)流程室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作——室外聽(tīng)指令動(dòng)作（一）室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。放錄音：“小鳥(niǎo)的叫聲”設(shè)問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的？說(shuō)明主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。聽(tīng)指令動(dòng)作。ａ翹起嘴巴,做只小豬。ｃ一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子?！毙〗Y(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。”（2）手指動(dòng)作。小結(jié)：小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。ａ站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈，ｂ做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。二、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。,傾聽(tīng)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣比較差,常常出現(xiàn)你說(shuō)你的,在小班中我們常常開(kāi)展“指令性游戲”.如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾,教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲.“旺旺旺,小花狗來(lái)吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其他動(dòng)物就不能拿了.“小白兔跳過(guò)來(lái)”,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。，,請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺,奶奶﹚.,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。聲音。超過(guò)一定的時(shí)間還不播放或者播放錯(cuò)誤的話，表明錄音機(jī)壞了，需要修理了，相應(yīng)地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。一個(gè)人假裝木偶，不能動(dòng)，只能聽(tīng)主人的話來(lái)行動(dòng)。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否定詞相關(guān)的指令。播放一些音樂(lè)片段，或者隨機(jī)取生活中的一段笑聲、腳步聲，跟孩子一起發(fā)揮想象力編個(gè)小故事，肯定很有意思。結(jié)合圖片、故事書(shū)給孩子講一個(gè)故事，讓孩子邊聽(tīng)邊做動(dòng)作來(lái)表演，或者先讀一遍，第二遍讀的時(shí)候表演。傾聽(tīng)是項(xiàng)大本領(lǐng)，相信每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)：）一、定時(shí)傾聽(tīng)—