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正文內(nèi)容

小學(xué)語文評(píng)課用語大全推薦五篇-展示頁

2024-11-14 19:17本頁面
  

【正文】 課用語(二)2積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言,學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來,這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個(gè)途徑。以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo),語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究,這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。課堂中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。弄清楚每一段寫了什么,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。教學(xué)過程平實(shí),雖然不精彩,但很扎實(shí)。1這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。1善于組織課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際,并扎實(shí)有效。運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)思路清晰,開課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,揭示了課題。形式多樣的朗讀方式,有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。老師對(duì)感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究。,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。,又具體、誠懇。、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃?!笆澜缡菍W(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。會(huì)傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。又具體、誠懇。第一篇:小學(xué)語文評(píng)課用語大全小學(xué)語文評(píng)課用語大全來源:中國教師站teacher 作者:佚名 2012417 下午 10:14:57 13430范文摘要: 師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。教師能有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。,完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。,還解放學(xué)生的腦、口、手。,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。、日常生活中碰到的問題?!薄俪闪酥R(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。,通過動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。第二篇:小學(xué)語文評(píng)課用語小學(xué)語文評(píng)課用語(一)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。通過學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。教態(tài)自然,語言親切,組織教學(xué)的能力很強(qiáng),是一位素質(zhì)較高的教師。文本與情感比較完美地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí),把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境,進(jìn)入了課文中,自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)入了課文豐富的感情世界。注意感情朗讀的訓(xùn)練。理解詞語的方式靈活多樣。1分角色朗讀也是一大亮點(diǎn),指名讓學(xué)生上臺(tái)朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級(jí)教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法。1抓住了本年級(jí)的特點(diǎn),所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo),把課文當(dāng)作了寫作的范例,教學(xué)落實(shí)、清晰。1以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。1教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。1合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。1讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。1注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。2創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對(duì)新老師沒有恐懼,非常輕松。2引導(dǎo)初讀,漸漸深入,教師精心設(shè)計(jì),符合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。2以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗(yàn),探究。2以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言,同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),寫一寫自己的感受、體會(huì)。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。以“演”入情境。3分角色有感情地朗讀課文,最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物。3教師創(chuàng)造的良好情境,開展生生對(duì)話,師生對(duì)話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。3在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析,讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,找到了自己感受比較深刻,比較喜歡的部分讀一讀,并說一說為什么喜歡,通過交流加深印象,體會(huì)課文所展示的詩情畫意。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落,背一兩部分,積累詞句。整節(jié)課較好地落實(shí)了新課程的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放有活力。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,教者較好的利用多媒體營造情景,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)3將信息技術(shù)和語文課程合理整合,形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。小學(xué)語文評(píng)課用語(三)4給學(xué)生充分的時(shí)間來讀課文,以讀解疑,以讀會(huì)義,以讀悟情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式,邊讀邊提出問題進(jìn)行思考,變機(jī)械地讀字為開動(dòng)腦筋地讀文。不局限于課文中的內(nèi)容,而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí),從而也將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,溫故而知新。4在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系,注重人文熏陶。4教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通,通過平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而受到鼓勵(lì)、贊賞,使思維更加活躍,增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)積極性。4注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。4在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情,通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)
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