【正文】 用情況分析及建議由于教師編制限制和日益增多的學(xué)生等實(shí)際情況，我縣各學(xué)?，F(xiàn)有編制內(nèi)教師已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，各學(xué)?；蚨嗷蛏俣计赣昧舜n教師從事教學(xué)工作，主要以小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目為主。加強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）寄宿制學(xué)校的建設(shè)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、資源整合等方式，突出規(guī)模辦學(xué)，將全縣學(xué)校調(diào)整為獨(dú)立寄宿制民族初中1所，獨(dú)立寄宿制民族小學(xué)1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校6所，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所，基本實(shí)現(xiàn)教育資源相對(duì)集中和優(yōu)化。四、2012年中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整后教職工需求本著“總體規(guī)劃、分期實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，久治縣將進(jìn)一步做好學(xué)校規(guī)劃布局，逐步實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)校布局合理化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教育管理規(guī)范化，充分滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。學(xué)前教育教師6人，納入編制內(nèi)5人?，F(xiàn)有教師8人。初中語(yǔ)文教師數(shù)量基本適當(dāng)，但由于久治縣是純牧業(yè)縣，學(xué)生基本以藏族為主，這些年分配的藏漢雙語(yǔ)教師相對(duì)較少，因此初中雙語(yǔ)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專(zhuān)任教師匱乏；此外，音樂(lè)、美術(shù)和體育仍屬于師資薄弱學(xué)科，不僅數(shù)量不夠，而且以專(zhuān)科學(xué)歷居多?，F(xiàn)在小學(xué)最為緊缺的是音樂(lè)、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)等學(xué)科的教師，初中最為短缺的是藏漢雙語(yǔ)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教師。研究中小學(xué)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)，主要是分析中小學(xué)各類(lèi)課程教學(xué)所擁有的教師情況。這樣就造成了初中教師整體素質(zhì)有下滑趨向，對(duì)小學(xué)教育更是釜底抽薪?？偟膩?lái)講，小學(xué)教師數(shù)量基本飽和，中學(xué)教師數(shù)量明顯不足。第四，久治縣距離省會(huì)西寧和果洛州府大武鎮(zhèn)相對(duì)其他縣都是最偏遠(yuǎn)的，師范類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生都不愿意來(lái)，即使分配到久治縣從事教學(xué)工作，也不能心甘情愿踏踏實(shí)實(shí)工作，總是想方設(shè)法調(diào)離久治。這除了師范院校畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)的原因外，還有鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校教師經(jīng)常要求調(diào)動(dòng)工作，到縣城任教的普遍心態(tài)驅(qū)動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生師比高于縣城學(xué)校，綜合型教師需求量較大?？h城學(xué)校（如縣藏文中學(xué)）規(guī)模較大、教師和學(xué)生人數(shù)較多，有利于教師分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這與教師的工作條件有很大關(guān)系。第二，從素質(zhì)要求上來(lái)看，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)于教師的需求也不盡相同。第一，從教師數(shù)量上來(lái)看，縣城學(xué)校教師基本趨于飽和，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師明顯不足。我縣縣城兩所中學(xué)教師基本滿(mǎn)足教學(xué)需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不足。全縣中小學(xué)教職工實(shí)際編制 226 人，專(zhuān)任教師實(shí)際編制215人。一、久治縣中小學(xué)教師隊(duì)伍情況久治縣現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校10所，其中初級(jí)民族中學(xué)1所，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）寄宿制小學(xué)7所，民辦小學(xué)1所，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所。作為我們剛起步的年輕教師，路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)的東西還有很多很多，努力攀登，用教育智慧創(chuàng)造奇跡！第二篇：關(guān)于對(duì)久治縣教育現(xiàn)狀的久治縣中小學(xué)教師隊(duì)伍情況分析評(píng)估材料久治縣地處青、川、甘三省交界，東與甘肅省瑪曲縣相連，東南與四川省阿壩縣毗鄰，被譽(yù)為青海省“東南大門(mén)”。正像一個(gè)社會(huì)上所說(shuō)的那樣：如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上人家。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利，特別是城里的家長(zhǎng)，他們讓孩子參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班，進(jìn)行這種那種的培訓(xùn)（都是關(guān)于文化課的補(bǔ)習(xí)）。書(shū)中對(duì)現(xiàn)在的父母?jìng)兎浅？粗氐姆謹(jǐn)?shù)作了非?？茖W(xué)的分析。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？我覺(jué)得有兩點(diǎn)：（1）閱讀（2）引導(dǎo)他們特別喜歡一門(mén)學(xué)科三、有感于學(xué)生的分?jǐn)?shù)“分分分，學(xué)生的命根。二、閱讀與引導(dǎo)我們來(lái)想一下，自己所教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛(ài)好嗎？恐怕答案不會(huì)令人滿(mǎn)意。但通過(guò)交流，受到啟發(fā)：雖然現(xiàn)在的學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。可現(xiàn)在的學(xué)生卻大大不同（可能這就是90后學(xué)生的個(gè)性吧），他們和老師有說(shuō)有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說(shuō)話(huà)也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的。由于這兩者的矛盾，所以很難協(xié)調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系，需要時(shí)間去慢慢磨合。第一篇：對(duì)教育現(xiàn)狀的一些淺談對(duì)教育現(xiàn)狀的一些淺談通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和一些同行的交流，我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)。一、師生關(guān)系㈠ 如何建立師生友誼，平時(shí)學(xué)習(xí)期間我對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)，經(jīng)常要進(jìn)行學(xué)習(xí)思想教育，所以學(xué)生不會(huì)經(jīng)常主動(dòng)來(lái)和我一起談心聊天，我聽(tīng)來(lái)一些建議說(shuō)不能對(duì)學(xué)生很放松，不能經(jīng)常對(duì)學(xué)生笑，其實(shí)我很想和學(xué)生像朋友一樣，但是像朋友一樣，學(xué)生就會(huì)爬到頭上，失去了老師的威信；如果對(duì)學(xué)生很兇，和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，就很難了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不利對(duì)學(xué)生的了解。蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。”㈡平等、民主地與學(xué)生相處，記得我們那時(shí)上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，老師說(shuō)一就是一，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑。我剛剛參加工作，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，有點(diǎn)不敢與高年級(jí)的學(xué)生講話(huà)，有時(shí)看到學(xué)生不良現(xiàn)象就不想與他們交流。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。現(xiàn)在我們的國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，有些氣氛影響到我們的孩子，常常不止一次聽(tīng)到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，笨點(diǎn)也就算了還不愛(ài)學(xué)習(xí)并且貪玩，但又玩不出什么名堂來(lái)？這里面固然有多方面的原因，但作為老師的我們就沒(méi)有責(zé)任嗎？作為老師你的心情能平靜嗎？除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班學(xué)生外，你有什么愛(ài)好嗎？一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟?！边@句曾經(jīng)很流行的話(huà)，不知什么時(shí)候開(kāi)始，分?jǐn)?shù)不再是學(xué)生的命根，而是老師和家長(zhǎng)的命根。可惜現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)甚至教師還是一直把分?jǐn)?shù)放在第一位，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，老師看成績(jī)好的學(xué)生不叫好看。有些家長(zhǎng)即使有些猶豫，但最終抵不住別人家的孩子個(gè)個(gè)都往學(xué)習(xí)班去。在我的頭腦意識(shí)里，中小學(xué)階段不應(yīng)該把所有的時(shí)間和精力全花在文化課上，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，多學(xué)點(diǎn)音樂(lè)美術(shù)之類(lèi)的才藝，提高和促進(jìn)