如何對待雙差生-展示頁
2024-11-14 18:45本頁面
【正文】 他們自己想學(xué)的目的。3．爭取學(xué)差生家長的配合 沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默寫詞等。2．督促學(xué)差生課后復(fù)習(xí)對學(xué)差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律、正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。大多數(shù)差生往往是“笨鳥慢飛”，甚至于“笨鳥不飛”。四、幫助學(xué)差生確立并完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。無數(shù)事實證明，學(xué)差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。要鼓勵同學(xué)們多親近、多信任、多關(guān)心、多鼓勵他們，并對他們進(jìn)行熱情幫助。心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。三、對待學(xué)差生要有耐心和愛心 學(xué)差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。從此，他積極、樂觀，既努力補(bǔ)習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道。早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語的信心和興趣，一年以后，成績有顯著的提高；再比如，有一位學(xué)困生，由于成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學(xué)習(xí)的興趣，但通過一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機(jī)，對他大加鼓勵。比如：有的學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛干凈、喜歡集體活動，有的學(xué)生對父母孝順，重義氣、說實話。與此同時，向差生提供更多的展示自己的機(jī)會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的信心，使他們“抬起頭來走路”，這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果?！苯虒W(xué)成功與否。二、要捕捉學(xué)差生的閃光點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：如何對待雙差生如何對待雙差生一、深入下去，從基礎(chǔ)抓起。學(xué)差生的轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入下去，根據(jù)學(xué)生平時聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，再結(jié)合平時大小考試成績情況，找出學(xué)差生成績差的原因，然后有針對性地幫助學(xué)生克服這些困難，從而走上正常的學(xué)習(xí)軌道。我們知道，世間的任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，正如俗話所說“尺有所短，寸有所長。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，鼓勵、因勢利導(dǎo)，以此作為促其進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的誘因，那么差生就有可能向不差、很好方面轉(zhuǎn)化。學(xué)差生一般學(xué)習(xí)興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚(yáng)，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚(yáng)鼓勵，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，讓其先跟著我學(xué)會。他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。抓住契機(jī)，使“閃光點”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。在社會上遭到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。對于這些差生，首先要動之以情，然后才能曉之以理。當(dāng)我看見學(xué)差生抄襲其他同學(xué)作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫學(xué)差生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次單元測驗，我都將成績有進(jìn)步的差生名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學(xué)差生的頭腦反應(yīng)稍慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。只有我們給他們以無私的、真誠的愛，我們才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持。具體做法如下： 1．幫助學(xué)差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。和學(xué)差生一起預(yù)習(xí)，實際上是教給他們學(xué)
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