【正文】 依賴轉(zhuǎn)換原則，“孩子依賴父母是天然的，過早過晚取消依賴都是相當(dāng)有害的”；合理攀比原則，“最忌諱的是只比分數(shù)、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時、不比發(fā)展”；寬嚴相濟原則，“不無限度的溺愛、不無邊緣的嬌慣、不無根據(jù)的遷就、不無節(jié)制的滿足”，“嚴要嚴的科學(xué)、不能只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任”；言而有信原則，“誠信的第一就是自己的父母”；夫妻和諧原則，“堅持這個原則，家庭教育近乎于成功了一半”；言行自重原則。面對“未成年人迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)”諸多問題“家長無為、學(xué)校無奈、社會無助”，問題就出在“我們的家長怎么了，都做了些什么？”教育不屬于學(xué)校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育應(yīng)該形成三位一體。（二）、許建國教授的報告《與時俱進更新家庭教育觀念》，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實的案例分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理順了我們的教育方法。愿將收獲點滴，與同仁共勉，向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：一、專家報告觀點新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓思導(dǎo)行。參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員都是來自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的夢覺；作報告的楊雄、許建國、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨、孫云曉等老師皆是國家級從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。第二篇：家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)7月1624日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系統(tǒng)第四期家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)，深感榮幸之至。而有效、科學(xué)的教師培訓(xùn)，則是教師成長的助燃劑，教師成才的催化劑，教師成功的潤滑劑。體育課上經(jīng)常會讓學(xué)生一起打球，沒有什么創(chuàng)意，本次課向張老師學(xué)習(xí)了很多好的方法來增加課堂來的樂趣，比如：讓學(xué)生進行體育活動的示范，學(xué)生進行短劇表演或者即興創(chuàng)作將活動的要點等表現(xiàn)出來，小組之間模擬演練互相評價等，這種教學(xué)方式不但減輕了老師的負擔(dān)，也增加了課堂的樂趣。所以在今后的課堂上，我會努力握住七章王牌的要點，豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)辦快樂課堂，高效學(xué)習(xí)的好場景。握住王牌、高效課堂。備課是上課的前提，但在備課的過程中有時是為了有某個環(huán)節(jié)而設(shè)計環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我認識到這種思想是錯誤的，視頻或者工具只是教學(xué)的手段，對于難以理解的問題我們可以用視頻或者其他來進行解釋，但是簡單的問題如果能的繁瑣就不適宜了，所以備課要做到簡單問題不多講，繁瑣問題借助手段講懂講透，為學(xué)生學(xué)會而備課，而不是為備課而備課。這個游戲有助于增進人與人之間的感情，培養(yǎng)我們?nèi)ザ喟l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。再次，張老師設(shè)計的小游戲也充滿了樂趣和愛心。張老師的在課堂上始終面帶微笑，和藹可親。其次，體育課的教學(xué)班額量大，學(xué)生多，而且一般都是室外活動，有事會讓人精疲力盡，偶爾會有煩躁情緒，卻忽略了學(xué)生們的感受，他們會不會學(xué)累了？這種方式是否適合他們??？有沒有發(fā)揮到課堂的最高效率啊？通過張老師的培訓(xùn)，我學(xué)會了換位思考，在準備一節(jié)課之前，我會站在學(xué)生的角度上去尋找他們的興趣點和好的方法去讓更多的學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所成。教室里面也貼滿了漂亮的海報并要求老師在海報上簽字和貼小貼畫，有種恢復(fù)童真的感覺，想象中只有小時候才會在五顏六色的畫上寫字，貼畫。二、本期培訓(xùn)課給我的感受和啟發(fā)首先，教室的裝飾讓人耳目一新，對整期的培訓(xùn)充滿了興趣。六中右腦的力量包括：對比、視覺、幽默、節(jié)奏、情緒、隱喻。全腦表達。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。比如：齊讀幻燈片上的文字、小組討論發(fā)言、游戲等，讓我們的課堂更加豐富有趣。為學(xué)的比較快的人提供更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)等；知識背景包括開展正式培訓(xùn)前的準備課程，彌補學(xué)習(xí)者知識背景的不足，讓學(xué)習(xí)者結(jié)對或者組成團隊，互相幫助和支持等；動機更強調(diào)所學(xué)內(nèi)容的價值，向?qū)W習(xí)者展示他們需要的東西，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，氣氛越活躍樂觀，學(xué)習(xí)者的心態(tài)越開放積極。第一篇：實訓(xùn)指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)實訓(xùn)指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，張老師的精彩講授好像還在耳邊，令人回味無窮，收獲頗多，下面簡單談一下本期學(xué)習(xí)的感受：一、培訓(xùn)期間的知識收獲影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方式的三大要素分別是能力、知識背景和動機。其中能力包括調(diào)整學(xué)習(xí)時間，為有需要的學(xué)習(xí)者提供更多的實踐機會。本期培訓(xùn)張老師圍繞課堂教學(xué)的七張王牌展開教學(xué)，分別是：動勝于靜、說勝于聽、用勝于學(xué)、短勝于長、圖勝于字、變勝于同、寫勝于讀，在整個講課過程中張珍老師將王牌內(nèi)容貫穿于課堂中，讓我們對教學(xué)有了新的認識。翻轉(zhuǎn)課堂，讓課堂更有趣。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，從而獲得更深層次的理解。教師也能有更多的時間與每個人交流。通過全腦表達讓學(xué)生領(lǐng)悟一個完整的結(jié)構(gòu)和完整的理解。學(xué)習(xí)是一種視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺結(jié)合的過程，其中視覺占了信息輸入的83%。我想如果精心裝飾一下自己上課的教室，肯定也會給學(xué)生不一樣的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生肯定也會對這種色彩感興趣。看到張老師講課我知道自己還有很多方面需要修煉。我想這是我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，當(dāng)學(xué)生達不到我的要求的時候我要學(xué)會去找自己的問題，和善的學(xué)會去尊重學(xué)生，而不是訓(xùn)斥和指責(zé)。尤其是國王和天使的故事，在這個游戲中，每位同學(xué)都學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)別人的美，每位天使都悄悄的關(guān)注著自己的國王，為他寫下贊美的話語，并且張貼到海報上，直到課程結(jié)束的時候國王才知道自己的天使是誰，相互之間給了大大的擁抱，過程中卻收獲了滿滿的贊譽和幸福。三、對今后工作的督促作用學(xué)到的東西只有用起來，才能發(fā)揮它的價值，所以，我會將本期培訓(xùn)的收獲，運用到以后的教學(xué)中。要在備課中真正做到備學(xué)生，本著學(xué)生愿意聽、聽的懂、記得住、用得上的原則去準備，講在培訓(xùn)中學(xué)到的好的導(dǎo)課方式和活動的時間、內(nèi)容都規(guī)劃到備課中，并且注重學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，在輕松快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)得會。培訓(xùn)結(jié)束，我就講張老師的動勝于靜和說勝于聽運用到了課堂中，讓學(xué)生們齊聲朗誦校歌或者讀某項體育運動的要點，效果不錯，學(xué)生的參與度非常的高。注重課堂總結(jié)和課堂體驗。四、對下期培訓(xùn)內(nèi)容的期待教學(xué)實踐是一個教師成長必須穿越的玉米地。針對職業(yè)院校的特殊性，我希望能得到有關(guān)學(xué)生管理方面的培訓(xùn)，以及教師如何克服自己情緒行為的沖動與失控等問題。據(jù)會務(wù)組領(lǐng)導(dǎo)講本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)考試合格后，將統(tǒng)一頒發(fā)全國家庭教育指導(dǎo)師合格證書和資格證書，更覺學(xué)習(xí)機會難得、肩負責(zé)任重大，暗下決心要把握機會、換腦洗髓，全新地理順一下以往的教育思想觀念，以科學(xué)的方法來提升教育教學(xué)管理效能，方不負此次學(xué)習(xí)之良機。聆聽他們的報告，心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。（一）、楊雄博士的報告《當(dāng)前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、應(yīng)對策略及全國家庭教育指導(dǎo)大綱解讀》，以高屋建瓴的視野分析了當(dāng)前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰(zhàn)，從國內(nèi)外的教育發(fā)展形勢及家庭教育