【正文】 子版報(bào)告和紙質(zhì)版報(bào)告。5．2010年12月20日前，完成開題報(bào)告，提交高猛老師，并按照老師提出的意見(jiàn)加以修改完善。4．2010年12月15日前，完成調(diào)查工作，把分析結(jié)果和建議告知舟山市政府。2．2010年12月7日前，在浙江海洋學(xué)院校區(qū)內(nèi)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，做好填寫和回收工作。10．張惠蘭：《擇業(yè)與就業(yè)》，北京大學(xué)出版社，2005年版。8．周旺東：《“兩課”教育教學(xué)實(shí)效性芻議》，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年版。6．馬士斌：《大學(xué)生生涯輔導(dǎo)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2004年版。4．楊書良等：《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃》，機(jī)械工業(yè)出版社，2002年版。3．亞伯拉罕八、參考文獻(xiàn)1．姜納新：《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2006年版。七、創(chuàng)新點(diǎn)和價(jià)值1．創(chuàng)新：本次調(diào)查研究，我們把在校大學(xué)生關(guān)于就業(yè)難的心聲傳達(dá)給了政府，希望政府落實(shí)黨中央的政策的同時(shí)與學(xué)校合作，從而實(shí)現(xiàn)更大的現(xiàn)實(shí)效果。3．在《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與方法》中，社會(huì)學(xué)家鄭永廷指出大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)必須以身體條件為基礎(chǔ)，以自己的個(gè)性特征為參照，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，統(tǒng)籌自己的專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)和事業(yè)，做到“六業(yè)一體”的模式；探討了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、高校發(fā)展、雇主發(fā)展和社會(huì)發(fā)展“四者協(xié)調(diào)”發(fā)展的價(jià)值取向；概述了大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的途徑與方法，并對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了理論探討與案例分析。馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出。2．馬斯洛需求層次理論（Maslow39。六、理論依據(jù)1．在《擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)》中，學(xué)者張惠蘭指出大學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀，并分析了學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)能力要求。同時(shí)，我們還將訪談幾位在校大學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)事人的看法。2．問(wèn)卷調(diào)查法：在浙江海洋學(xué)院校內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷，爭(zhēng)取大一至大四的被調(diào)查者數(shù)量均衡，從而了解普遍狀況。主要是針對(duì)調(diào)查結(jié)果，分析給出建議，包括學(xué)生自身的改良性建議和對(duì)政府提出的就業(yè)扶持方面的建議。主要是分析出引起大學(xué)生就業(yè)困難的主客觀因素。第二部分，調(diào)查結(jié)果的分析。三、主要內(nèi)容本課題研究主要針對(duì)浙江海洋學(xué)院在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度，以及選擇專業(yè)和努力方向，還有希望得到政府什么形式的就業(yè)幫助等各個(gè)方面入手，分析所得資料及數(shù)據(jù)，得出大學(xué)生就業(yè)難的根本原因所在，并建議舟山市政府給予針對(duì)性的就業(yè)幫助。由于信息不對(duì)稱，大部分在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況，而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看，由于機(jī)會(huì)成本（大學(xué)期間放棄就業(yè)機(jī)會(huì)而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間所付出的所有花費(fèi)）的存在,使得大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)月薪有自己的心理價(jià)格。二、文獻(xiàn)綜述著名學(xué)者吳魯平在《中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題報(bào)告》中明確指出，隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)本科畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上已經(jīng)不再是“天之驕子”了，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)步入了“大眾化”階段?；谶@樣的狀況，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視全國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。2010年的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量可想而知。第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告浙江海洋學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告一、本課題的研究背景和意義隨著近年來(lái)各大高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),全國(guó)總體的就業(yè)壓力前所未有。教育部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議視頻上直言：“國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，那么2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻?！贝罅康漠厴I(yè)生與市場(chǎng)需求關(guān)系已經(jīng)呈現(xiàn)出供給大于需求的局面,大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場(chǎng)化,價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)中的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大,因此大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸凸顯。為此，舟山市政府響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，為了更好地落實(shí)扶持大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，特進(jìn)行了此次調(diào)查研究，以更好地為浙江海洋學(xué)院畢業(yè)生予以就業(yè)幫助。企業(yè)給大學(xué)生提供的就業(yè)崗位占市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，工資標(biāo)準(zhǔn)也比以前低了許多。兩者之間差異日益增大,是造成大學(xué)生就業(yè)率低的原因之一。四、基本思路第一部分，調(diào)查的背景，調(diào)查的目的、主要方法和調(diào)查時(shí)間安排。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后得出調(diào)查的主要結(jié)果。第三部分，提出解決措施。五、研究方法1．文獻(xiàn)法：去圖書館或者上網(wǎng)查閱并收集相關(guān)資料。3．訪談法：我們將訪談學(xué)校的普通教師以及就業(yè)指導(dǎo)處的工作人員，了解他們對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的獨(dú)到見(jiàn)解。4．統(tǒng)計(jì)法：了解在校大學(xué)生關(guān)于全國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀的分析，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、歸納。同時(shí)還在心理學(xué)方面分析了學(xué)生擇業(yè)的心理矛盾以及如何進(jìn)行合理的心理分析和調(diào)試。s hierarchy of needs），亦稱“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕其中在安全上的需要和自我實(shí)現(xiàn)方面的需要上都體現(xiàn)了就業(yè)對(duì)于一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要性，它在一定程度上反映了人類行為和心理活動(dòng)的共同規(guī)律。4．在《大學(xué)生生涯輔導(dǎo)》中，作者馬士斌介紹了對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展有重要指導(dǎo)價(jià)值的生涯發(fā)展理論，然后詳細(xì)介紹了生涯計(jì)劃指定的流程、方法和相關(guān)知識(shí)，接著從不同側(cè)面向讀者介紹如何實(shí)施計(jì)劃以及特別值得關(guān)注的問(wèn)題。2．應(yīng)用價(jià)值：本次調(diào)查研究密切關(guān)系到舟山市政府和浙江海洋學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面的合作，更加關(guān)系到浙江海洋學(xué)院畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題的解決，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。2．劉新玲：《大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)航》，廈門大學(xué)出版社2008年版。馬斯洛：《人類激勵(lì)理論》，1943年版。5．胡解旺：《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，中央編譯出版社，2004年版。7．吳魯平：《中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題報(bào)告》，江蘇人民出版社出版，2003年版。9．張南：《職業(yè)道德教育》，云南大學(xué)出版社，2006年版。九、研究計(jì)劃與時(shí)間安排1．2010年12月1日前，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷并打印，做好準(zhǔn)備工作。3．2010年12月10日前，訪談學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處老師和在校學(xué)生，并到圖書館或上