【正文】 務(wù)。培訓(xùn)時(shí)間為50學(xué)時(shí)。在縣級(jí)及以上培訓(xùn)基地或以送教下鄉(xiāng)形式完成。培訓(xùn)模式教育技術(shù)培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。高級(jí)培訓(xùn)。中級(jí)培訓(xùn)。初級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)大綱》，按初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)的相應(yīng)要求確定。已獲得湖南省中小學(xué)信息技術(shù)高級(jí)證書的教師可直接參加教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，特別是要將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)、人事聘用等工作中來，形成有效的激勵(lì)與制約機(jī)制，以此保證中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作健康運(yùn)行。培訓(xùn)管理是培訓(xùn)工作能否順利進(jìn)行和取得實(shí)效的根本保障，必須創(chuàng)新管理模式，加大管理力度，科學(xué)規(guī)范管理，方能取得實(shí)效。首先要做好發(fā)動(dòng)工作，使廣大教師深刻理解培訓(xùn)工作的重要性，樹立憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，端正培訓(xùn)理念，克服不良心理，以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極投身到培訓(xùn)工作中來。同時(shí)，培訓(xùn)組織者通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師廣泛合作，合理組織教師分享這些身邊形成的教育資源，有效提高教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)工作中，要設(shè)計(jì)大量的實(shí)踐活動(dòng)，并且這些活動(dòng)都能與教師的日常教學(xué)工作結(jié)合起來，讓學(xué)員理解教育技術(shù)的相關(guān)理論以后，還能夠真正從自己的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用的價(jià)值，做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。三是培訓(xùn)要與具體教育教學(xué)工作相結(jié)合。根據(jù)新課程改革計(jì)劃，教育部要求至2007年，中小學(xué)全部以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，并要求每一個(gè)進(jìn)入新課程教學(xué)的教師要“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”?；A(chǔ)教育新課程改革的深化與新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，要求中小學(xué)教師切實(shí)提高信息技術(shù)在各學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的能力，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。因此，培訓(xùn)工作要緊緊結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行，才能優(yōu)化培訓(xùn)過程，強(qiáng)化培訓(xùn)效果?！稑?biāo)準(zhǔn)》把引導(dǎo)中小學(xué)教師具備應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度、掌握教育技術(shù)的基本知識(shí)與基1本技能、探索教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的途徑及方法，并使中小學(xué)教師明確在應(yīng)用教育技術(shù)過程中的社會(huì)責(zé)任，作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的總體目標(biāo)，同時(shí)又把中小學(xué)教師分為管理人員、技術(shù)人員、教學(xué)人員三類進(jìn)行分類培訓(xùn)。做到三個(gè)結(jié)合：一是培訓(xùn)要與《教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相結(jié)合。計(jì)劃從2008年起，逐年增加培訓(xùn)人數(shù)，截止2010年暑假結(jié)束，共完成了760名中小學(xué)教師的培訓(xùn)任務(wù)。2005年4月教育部印發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》，正式啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。教育行政部門要嚴(yán)格按照省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)基地的條件與要求，構(gòu)建教師公共學(xué)習(xí)的平臺(tái)和支持服務(wù)體系，建設(shè)合格的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)基地，以適應(yīng)新一輪教師新技術(shù)培訓(xùn)的需要。根據(jù)我市實(shí)際，擬爭(zhēng)取實(shí)行以政府投入為主，學(xué)校和教師個(gè)人分別承擔(dān)部分費(fèi)用的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)籌措辦法。月月”、“天網(wǎng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。2(何克抗主編)NITNTET）。過程性評(píng)價(jià)合格的教師可獲得培訓(xùn)基地頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書并獲得參加教育部考試1日起，取得中小學(xué)教師教育技術(shù)能力教學(xué)人員初級(jí)考試合格證書作為申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件。各區(qū)市縣及先導(dǎo)區(qū)教育行政部門和培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)本地區(qū)培訓(xùn)工作的具體實(shí)施。八、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一組織，分工合作，嚴(yán)格管理。4．從2012年1中小學(xué)教師崗位聘任的必備條件。培訓(xùn)合格者參加教育部考試中心組織的全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試。2．各區(qū)市縣及先導(dǎo)區(qū)教育行政部門中主管師資培訓(xùn)的部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平等級(jí)考核組織管理工作。七、考核與管理辦法1．根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》要求，中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，可獲得相應(yīng)的教師繼續(xù)教育學(xué)分，教師繼續(xù)教育學(xué)分按照每參加中心組織的全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試資格（全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試的教師模塊考試考試中心頒發(fā)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試合格證書。3．充分利用本地區(qū)的優(yōu)秀培訓(xùn)資源，教師進(jìn)修院校以外的專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)班必須經(jīng)市教育局批準(zhǔn)。大連教育學(xué)院培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)市教育局所屬學(xué)校教師的培訓(xùn)，各區(qū)市縣及先導(dǎo)區(qū)培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)本地區(qū)幼兒園、中小學(xué)、高中教師的培訓(xùn)。六、培訓(xùn)組織與管理1．各區(qū)市縣及先導(dǎo)區(qū)教育行政部門應(yīng)按本方案的要求，制定本地區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)計(jì)劃。3．技術(shù)人員、校長(zhǎng)選用教育部師范司組織編寫的待出版的培訓(xùn)教材，在此之前可參加教學(xué)人員培訓(xùn)與考核。四、培訓(xùn)考核內(nèi)容1．教學(xué)人員培訓(xùn)教材選用教育部師范教育司組織編寫并經(jīng)專家組審查通過的高教版《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》學(xué)時(shí)。查詢用戶名 ： 20111101358953 查 詢 密 碼： 1195976527三、培訓(xùn)考核對(duì)象1．申請(qǐng)認(rèn)定中小學(xué)教師資格人員。加強(qiáng)學(xué)科課程與教育技術(shù)的整合，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中有效運(yùn)用，提高教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。二O一一年二月二十四日提升中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念與教師的教育行為整合、現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的學(xué)科教學(xué)整合的必然選擇，也是配合全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和班班通工程的實(shí)施，加速提高我市中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，特別是提高農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的迫切需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量的必然要求。第一篇：大連市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力 方案大連市教育局文件大教［2011］18關(guān)于印發(fā)大連市中小學(xué)教師教育根據(jù)教育部《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》為了貫徹落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的工作要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。一、宗旨和意義 組織實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，是貫徹落實(shí)《 （教師號(hào)）精神，現(xiàn)將市教育局重新制訂的《大連市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)實(shí)施方大連市中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力建設(shè)實(shí)施方案20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的一項(xiàng)重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)普及教育信息技術(shù)向全面?各區(qū)市縣教育局，各先導(dǎo)區(qū)教育行政部門，市教育局屬各學(xué)校：[2005]5號(hào)）和遼寧省教育廳制訂的《遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核方案》（修訂稿）》（遼教發(fā)[2010]105案》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹落實(shí)。二、培訓(xùn)目標(biāo)．熟悉并掌握《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教學(xué)人員（初級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》、《教學(xué)人員（中級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》、《技術(shù)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》的基本要求。加快學(xué)校教育信息化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)信息化環(huán)境和設(shè)備對(duì)教育教學(xué)的支持和保障。2．全市中小學(xué)在編、在崗的教師（含技術(shù)人員、校長(zhǎng)）。2010年12月31日前男不滿45歲，女不滿40歲的人員只有取得初級(jí)證書才能參加后期的中、高級(jí)培訓(xùn)與考核。2．教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”二期項(xiàng)目（在相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)施地區(qū)組織培訓(xùn)）。五、培訓(xùn)模式為加大信息化環(huán)境和技術(shù)對(duì)培訓(xùn)的支持力度，提高培訓(xùn)效益，各區(qū)市縣及先導(dǎo)區(qū)可結(jié)合本地區(qū)具體情況，采用面授培訓(xùn)或面授與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的培訓(xùn)模式。2．各級(jí)培訓(xùn)基地在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的指導(dǎo)下，按計(jì)劃開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。各級(jí)培訓(xùn)基地還應(yīng)負(fù)責(zé)參加本級(jí)培訓(xùn)教師的檔案材料管理。沒有培訓(xùn)基地的地方，可以委托其他培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，但相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃、檔案材料要自行建立和管理?？荚嚬ぷ饔墒〗逃龔d統(tǒng)一組織。市教育局考試中心負(fù)責(zé)考試組織、監(jiān)考、考場(chǎng)（考點(diǎn)）設(shè)置、考前考場(chǎng)檢查及監(jiān)考工作試設(shè)備安裝調(diào)試等考務(wù)工作。考試合格者如其他規(guī)定條件具備，可直接申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。級(jí)和中學(xué)中級(jí)及以上職務(wù)晉升、中小學(xué)教師崗位聘任的必備條件。市成立大連市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組）負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施與管理。教育行政部門要充分調(diào)動(dòng)相關(guān)部門的積極性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，分工合作，形成合力，充分利用10學(xué)時(shí)培訓(xùn)記1分的辦法計(jì)算。1日起，取得中小學(xué)教師教育技術(shù)能力教學(xué)人員中級(jí)合格證書作為各級(jí)骨干教師評(píng)定，2011年12月31日之前，取得中小學(xué)教師教育技術(shù)能力教學(xué)人員初級(jí)合格證書暫時(shí)可作為各級(jí)骨干教師評(píng)定、小學(xué)高“人網(wǎng)各考點(diǎn)協(xié)助市教育局考試中心負(fù)責(zé)做好報(bào)名、考籍管理、考題的取送、考”、“地網(wǎng)”等多種途徑，共同推進(jìn)方案的實(shí)施。通過水平考試者將由教育部小學(xué)高級(jí)、中學(xué)中級(jí)及以上職務(wù)晉升、50，培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于。切實(shí)加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，要按照有關(guān)要求，建立健全以政府財(cái)政投入為主，多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制，切實(shí)保障本方案的貫徹落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。第二篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)要做到三個(gè)結(jié)合抓好三個(gè)環(huán)節(jié)——敦煌市教育局電教館王生文為了不斷提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月，國(guó)家教育部正式頒布了《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)》），這是建國(guó)以來由國(guó)家頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施是教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對(duì)教師教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。敦煌市從2007年暑假開始，先后共舉辦了三期培訓(xùn)班，共有150名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。經(jīng)過連續(xù)四年的組織培訓(xùn)工作，筆者認(rèn)為，要使中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作取得良好的效果，必須做到三個(gè)結(jié)合，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，是多年來教師以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)能力體系研究的結(jié)晶，是大面積實(shí)驗(yàn)所取得的科研成果。這些目標(biāo)和要求，不僅是重要的培訓(xùn)內(nèi)容，而且是重要的指導(dǎo)綱領(lǐng)，為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)指明了方向。二是培訓(xùn)要與新課程改革相結(jié)合。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)信息的交互方式、師生角色的重新定位、課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，無不反映著教師教育技術(shù)能力的重要性。這就要求對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，要與基礎(chǔ)教育課程改革保持一致，有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相互提高，共同服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)，服務(wù)于受教育者的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為了避免中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)流于形式，不致成為變相的信息技術(shù)培訓(xùn)。一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了許多獨(dú)特的教學(xué)方法與技巧，可在培訓(xùn)過程中選用教師自己的教案作為培訓(xùn)教學(xué)的素材，成為培訓(xùn)資源。抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓好宣傳動(dòng)員環(huán)節(jié)。二是抓好培訓(xùn)管理環(huán)節(jié)。三是抓好評(píng)價(jià)機(jī)制環(huán)節(jié)。第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案要點(diǎn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案要點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象全員培訓(xùn)對(duì)象為：全省中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育學(xué)校，下同）專任教師、中小學(xué)中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的管理人員、教輔人員和技術(shù)支持人員。已接受“英特爾未來教育”教師培訓(xùn)項(xiàng)目（）培訓(xùn)，并取得合格證書的教師，可免教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)教材分別采用我省組織專家編寫的《湖南省教育技術(shù)培訓(xùn)教程》的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)版本。主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本理論與方法，掌握編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)媒體，開發(fā)與應(yīng)用信息化教學(xué)資源的基本知識(shí)與技能。主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論，掌握教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合與應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)與管理方法。培訓(xùn)內(nèi)容及要求待教育部頒布教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)大綱后另行確定。集中培訓(xùn)。主要組織教師完成“意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任”四大模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為15學(xué)時(shí)。在本?；蛑行男Ｍ瓿桑饕M織教師將所學(xué)習(xí)掌握的教育技術(shù)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。培訓(xùn)分工省級(jí)培訓(xùn)。省級(jí)應(yīng)用骨干由縣市區(qū)教育行政部門推薦，市州教育局審核，省教育廳認(rèn)定頒證。市級(jí)培訓(xùn)。市級(jí)應(yīng)用骨干由市州教育局負(fù)責(zé)選拔、培訓(xùn)、培養(yǎng)、認(rèn)定和頒證。由縣級(jí)培訓(xùn)基地承擔(dān)，主要負(fù)責(zé)初中、小學(xué)教師和縣級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用骨干培訓(xùn)。校級(jí)培訓(xùn)：由中小學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。第四篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力模塊測(cè)試答案中小學(xué)教師教育技術(shù)能力模塊測(cè)試答案教學(xué) 20090923 21:30:03 閱讀33 評(píng)論0字號(hào)：大中小第一模塊測(cè)試答案教育技術(shù)的研究對(duì)象是：答：教學(xué)資源、教學(xué)過程根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？答：信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方教育技術(shù)的本質(zhì)是：答：運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在答：資源獲取、加工、利用，知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示，情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，交流、通訊、協(xié)作，練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估，以上都是。答：利用、管理第二模塊測(cè)試答案一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括那幾個(gè)部分？答：確定目標(biāo)、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改、前端分析。從教學(xué)目標(biāo)的分類來看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？答：認(rèn)知領(lǐng)域。如果您所教的是小學(xué) 6 年級(jí)的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是：答：學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次：答：組織。讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次：答：理解。答：錯(cuò)。答：錯(cuò)李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？（）答：錄音機(jī)、DVD農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括：答：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、教學(xué)光盤播放點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室第四模塊測(cè)試答案要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)上的文字。假如