原創(chuàng)精品教案道山亭記-展示頁
2024-11-14 18:15本頁面
【正文】 真好，能帶著你的理解讀前兩句詩嗎？ 師：面對(duì)著鳥盡云去的孤寂，讓詩人欣慰的是什么？出示后兩句詩。讓學(xué)生畫一畫這幅畫，什么沒有了，畫中應(yīng)只有什么？帶著疑問學(xué)習(xí)前兩句。（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。這首詩就是他在離開長安十年后，經(jīng)歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時(shí)所寫。你用什么方法記住這個(gè)字？？你是從哪個(gè)字體會(huì)到的？你還可以想到哪些詞？ ，你仿佛看到了什么？ 李白，字太白，號(hào)青蓮居士。4.（），不及汪倫送我情。2.（），唯見長江天際流。作業(yè)： 解決練習(xí)。②構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，文風(fēng)紆徐和緩。七、探討寫作特點(diǎn)。六、討論：文章的中心是稱贊程師孟的政績(jī)，為什么要去描繪山水之險(xiǎn)和介紹建筑之美？山水險(xiǎn)要，建筑不易；此處民居美，宮殿盛更是難得；難得而有成；說明此處政通人和，官員治理有方。？稱頌程師孟治閩的政績(jī)——新其城、新其學(xué)，點(diǎn)破其余功在于建道山亭，介紹程公的官職、名字。？寫道山亭四周景色之美，交代了命名的緣由，贊揚(yáng)了程公的知山樂水，建亭雅趣。？（寫福州城的特點(diǎn)和百姓的安居樂業(yè)。⑤城市建筑（居室巨麗，寺院特盛）。③地域風(fēng)貌（枕江面海）。？各方面的特點(diǎn)是怎樣的？①地理位置（位于閩中）。？（寫閩之歷史，水陸山水之奇險(xiǎn)。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了；水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了生命。其次，大量運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手法。（２）再寫水之險(xiǎn)。作者把寫山和寫路結(jié)合起來寫，以山路之狹長來襯托群山之連綿不斷。？首先，抓住閩地山水奇險(xiǎn)的特征，采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。（2）講解實(shí)詞、虛詞、句式。二、閱讀課文，整體感知。第一篇：原創(chuàng)精品教案 道山亭記道山亭記教學(xué)目的：。、人文氛圍；體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。教學(xué)重、難點(diǎn)：。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，介紹作者、背景。（1）正音，記常識(shí)。三、教學(xué)第1段。（１）先寫山之險(xiǎn)。寫行人的艱難行進(jìn)，更加襯托山路的奇險(xiǎn)。作者先寫水的千姿百態(tài)，然后勾勒了一個(gè)行船的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，最后用人不敢行舟來再一次強(qiáng)調(diào)水之險(xiǎn)。但是惡?jiǎn)?？這樣寫有何好處？作者寫福州山水時(shí)，強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險(xiǎn)、美。可以說，作者不僅寫出了山水的“形”，也寫出了山水之“神”。）四、教學(xué)第2段。②地勢(shì)（平而廣）。④城市風(fēng)貌（路多，舟船交通便利）。⑥整體形象（三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美）。）五、教學(xué)第4段。半為寫景，半為寫人。整段全是寫人。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績(jī)之高。①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。③大量運(yùn)用比喻、夸張和排比。第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案《獨(dú)坐敬亭山》教案知識(shí)競(jìng)賽搶答，（）。（）。問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩（板書課題）“亭”字。一生大部分時(shí)間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。四．疏通詩意，檢查朗讀。眾鳥盡孤云閑：悠閑獨(dú)去閑厭：滿足（看不夠，厭倦）五．欣賞詩句，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。（1）指名讀描寫一種獨(dú)特的景色，板書：鳥盡云去十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠(yuǎn)離他而去，此時(shí)詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時(shí)作為敬亭山會(huì)對(duì)詩人說些什么呢？ 生：說評(píng)價(jià)：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句還有
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