【正文】 作、共同探究的好伙伴。教師的作用就像在點燃火把，激發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開教師成了牽著學(xué)生走的牧羊人。教師要努力扮演好自己的角色。改變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)該改變的。書中這樣說道：“術(shù)”有千萬，道最重要”。在沒有閱讀《成為有智慧的教師》一書前，我以為，只要教師有淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上起課來輕輕松松的就是有智慧。所以在過去的這個寒假里，我仔細(xì)拜讀了肖川教授的《成為有智慧的教師》一書。如：有的教師上數(shù)學(xué)課從不需要圓規(guī)、三角板，但畫出的幾何圖形令人贊嘆不已；有的教師以一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已；有的教師幽默風(fēng)趣、妙語迭出，讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深刻的哲理??第二篇：做一名有智慧的教師做一名有智慧的教師 ——《成為有智慧的教師》讀后感我是一名從教十幾年的“老”教師，可我覺得現(xiàn)在的學(xué)生是越來越很難教，給學(xué)生上課好像都要斗智斗勇，不但要讓學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講，還要讓學(xué)生在課后也能隨著老師的思維去思考、去領(lǐng)悟。面對偶然性問題和突發(fā)的意外情況，富有教學(xué)智慧的教師總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，從而機動靈活地加以處理。2．運用教學(xué)機智，處理“非預(yù)期性”問題教學(xué)智慧在教學(xué)方法上也表現(xiàn)為一種教學(xué)機智，就是教師在教學(xué)活動中的一種隨機應(yīng)變的能力。二、靈活運用教學(xué)方法 1．質(zhì)疑布惑，啟發(fā)學(xué)生思考只有當(dāng)教師對教材有深刻、獨到的見解，并對自己要講的一切都爛熟于心，進行內(nèi)化提升，他在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動性的自由度，真正做到游刃有余，循循善誘，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出“磁”性與魅力，這才是真正意義上的啟發(fā)。古今中外，都應(yīng)有所涉獵。從心理學(xué)角度說，這實際上是一種創(chuàng)新性思維，它具有獨創(chuàng)性，是思維最寶貴的品質(zhì)，任何新觀點、新理論、新方法都是獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物，教師的教學(xué)智慧往往源于教師的獨創(chuàng)性思維。這就需要教師不斷提高自身的素質(zhì)，運用智慧深入地研究、分析教材，首先自己透徹地理解了，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生思想認(rèn)識的提升。把教材鉆得深，道理就透徹，講起課來就簡單明了，講在點子上，能一語破的，一語啟智。教學(xué)智慧在具體的教學(xué)活動中，主要表現(xiàn)在深刻理解教學(xué)內(nèi)容和靈活運用教學(xué)方法兩個方面。第一篇：做有教學(xué)智慧的教師做有教學(xué)智慧的教師具有教學(xué)智慧的教師，其特點是“術(shù)業(yè)有專攻”，對學(xué)術(shù)、專業(yè)有專門的研究，不僅有學(xué)問，而且充滿智慧。這樣，在傳授知識的過程中會經(jīng)常地、時不時地冒出智慧的火花，使學(xué)生從中受到熏陶、感染、啟迪。一、深刻理解教學(xué)內(nèi)容1．深刻地鉆研、分析，把握教材內(nèi)涵能夠獨立鉆研、分析教材，從而挖掘出教材的內(nèi)涵，做到深入淺出。這是一種境界，更是—種智慧。2．獨到地理解教材，平凡中覓新奇獨到就是獨具慧眼，對教材常常有真知灼見。3．博覽群書，擁有廣博的學(xué)識擁有教學(xué)智慧的教師不僅是某一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也是博覽群書的飽學(xué)之士，是一個“雜家”。這樣，講起課來就會左右逢源，妙趣橫生，令學(xué)生流連忘返，陶醉其中。教學(xué)智慧是教師善于質(zhì)疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微，把學(xué)生帶進“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉、或畫龍點睛，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，產(chǎn)生感悟，啟迪心靈智慧。課堂教學(xué)面對的是一個復(fù)雜的人與人系統(tǒng)，任憑事先如何周密地設(shè)計，教師總會碰到許多新的“非預(yù)期性”問題，若是對這些問題束手無策或處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就會陷入困境或僵局，甚至還會導(dǎo)致師生對抗。3．提高自身基本功，練就一些絕招具有教學(xué)智慧的教師常常身懷絕招，其絕招就是教學(xué)中的特長，是對某種教學(xué)技藝精益求精、干錘百煉到爐火純青的地步，是—種令人嘆為觀止的境界。要做到這一點可是真不容易，那就要求老師必須是極富智慧的。希望自己嘗試著做個有智慧的教師?？蔀槭裁丛趯嶋H教學(xué)中卻不是這樣呢？細(xì)細(xì)看完了這本書，我真的是受益匪淺。肖川教授也認(rèn)為“行動，理念勝于方法”。肖川教授認(rèn)為教師的所有教學(xué)活動都要成為學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利地進行自主學(xué)習(xí)。我們要做學(xué)生的好導(dǎo)師，做民主、平等的合作者。但是我們都知道，依靠學(xué)生思維、活動來完成的教學(xué)，更具有意義。教育教學(xué)的一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的原則。作為教師，我們要樹立正確的學(xué)生觀。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗組織開展學(xué)習(xí)活動。教師