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使命與責(zé)任同行讀后感-展示頁(yè)

2024-11-14 18:02本頁(yè)面
  

【正文】 綠地,一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你,一顆顆童心戀著你,最好聽的歌兒獻(xiàn)給你。在我們引領(lǐng)孩子的過程中,我們要做到尊重每一個(gè)孩子,面向全體的同時(shí)不忘注重個(gè)別,時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。有了這份愛心就要提高自身素質(zhì)了,善于學(xué)習(xí),勤專一門,創(chuàng)出自己的特長(zhǎng),鍛煉自身的膽量,增強(qiáng)自信。好老師會(huì)受眾人的歡迎,好老師會(huì)帶出更多的好孩子,所以我想做好老師,能得到眾人認(rèn)可的好老師,孩子認(rèn)可的好老師?!?從表面上看,我在工作中感覺不錯(cuò)。還有,王生英—中國(guó)版的鄉(xiāng)村女教師,黃金蓮—特教孩子的“校長(zhǎng)媽媽”??生命與使命同行,看了這本書后,在大學(xué)期間我要更加努力學(xué)習(xí)各類知識(shí),為三年后肩負(fù)起我的使命而努力奮斗!第三篇:《生命與使命同行》讀后感《生命與使命同行》讀后感用心詮釋愛懷著一種神圣感鼓了這本書,我突然想到了一個(gè)問題:“一個(gè)好老師意味著什么?”答案是:“熱愛孩子,相信孩子,關(guān)心孩子,了解孩子,時(shí)刻不忘自己也曾是孩子!”每一個(gè)早上,我都熱情的接待幼兒和家長(zhǎng),經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,征求家長(zhǎng)的意見,一學(xué)期下來,家長(zhǎng)都非常滿意我們的工作,孩子們?cè)谝淮未蔚募议L(zhǎng)開放日中的表現(xiàn),在六一兒童節(jié)這個(gè)特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。但在汪老師自己看來,他的所作所為只是在履行教師的職責(zé)——教書育人!僅憑這一點(diǎn)汪金權(quán)老師無愧“大別山師魂”的稱號(hào)!也許我不能做到像汪金權(quán)老師那樣,但當(dāng)我處在教育戰(zhàn)線時(shí),我會(huì)像老師那樣為學(xué)生付出我最大的愛!當(dāng)然,書中還介紹了很多堅(jiān)守在平凡崗位卻又不平凡的老師,像于漪老師,她說:“我上了一輩子課,教了一輩子語文,但還是上了一輩子深受遺憾的課。40多歲的風(fēng)華正茂之年,已是白發(fā)蒼蒼。憑汪金權(quán)老師的資歷、能力和聲望,應(yīng)該有很多改變命運(yùn)的途徑與機(jī)會(huì),但他沒有這樣做。22年來,汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生,多年來資助了200多個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),而汪金權(quán)老師自己卻過著無比清苦的生活:沒有房子,多年來租住在學(xué)校宿舍;工資全部幫助學(xué)生,自己只能借錢吃飯;七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。看了《生命與使命同行》一書,才知道這并不是神話,至少有人在創(chuàng)造神話?!边@既是對(duì)教師職業(yè)的肯定,更是一種要求?!敖逃聵I(yè)是人類最崇高的事業(yè),教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)?!薄敖處熓翘?yáng)底下最崇高的事業(yè)”,人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。蘇霍姆林斯基沒這樣做,他俯下身去,親切的問:“孩子,你摘這朵花送給誰?能告訴我嗎?”小女孩害羞地說:“奶奶病的很重,我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰,奶奶有點(diǎn)不信,我摘一朵送給她看,看后我把花送回來。蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校張的時(shí)候,校園花房里長(zhǎng)出幾多非常大的玫瑰,全校同學(xué)都很驚訝,每天來看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕,有一天早上,蘇霍姆林斯基照常在校園中散步,看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩在花房里摘而后拿著它從容地往外走??故事轉(zhuǎn)述到這里,假設(shè)一下,要在我們這里,通常我們老師碰到孩子摘花會(huì)怎樣呢?(可能會(huì)一把奪過鮮花說,大聲訓(xùn)斥,這么好看的花你為什么摘,別人怎么看。及時(shí)與家長(zhǎng)交流,要讓家長(zhǎng)覺得你了解他的孩子,關(guān)注他的孩子,這樣他們就會(huì)尊重你,認(rèn)可你的工作。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,要與家長(zhǎng)做好伙伴,及時(shí)交流孩子的情況。對(duì)于愛問為什么的孩子,不要打消他們的積極性,要耐心的為他們解答問題并鼓勵(lì)他們的行為,把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的孩子。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子,學(xué)會(huì)觀察,逐步做到對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)幼兒的情況都了如指掌,例如:飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣,還要逐步了解孩子們的動(dòng)作或表情,明白他們的肢體語言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時(shí),幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。每個(gè)孩子都需要老師的愛,盡管他們都有不同的性格,有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情的和思想的。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,要融愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身在幼兒教育中,愛的力量是偉大的。第一篇:使命與責(zé)任同行》讀后感《使命與責(zé)任同行》讀后感看過這本《使命與責(zé)任同行》之后,讓我的心靈受到了深深得觸動(dòng),對(duì)于我這個(gè)剛踏入教師這個(gè)神圣職業(yè)的新教師老說著實(shí)上了一課!書本中得這些老師雖然都離我很遠(yuǎn),可是她們身上對(duì)于教育事業(yè)的這份熱愛以及高尚的品質(zhì)卻正是我所熟悉的。我覺得他們不僅是在哺育莘莘學(xué)子,更是為所有的教師樹立了最好的榜樣。老師的愛在某種意義上說,是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛,它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn),是打開幼兒心靈的金鑰匙。幼兒是一塊白板,那就要求每一位老師以愛為核心,細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。作為一個(gè)細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品,和同班老師一起建立起班級(jí)日常生活規(guī)則,除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外,還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識(shí),讓孩子在幼兒園快樂生活!對(duì)待幼兒要有耐心和責(zé)任心,幼兒教師所教授的對(duì)象是2—6歲之間的兒童,這就要求我們有足夠的耐心。要有責(zé)任心,讓每一個(gè)孩子都在你的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。在日常生活中做一個(gè)有心人,就會(huì)清楚的了解幼兒的情況。當(dāng)然,你也可以給家長(zhǎng)指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn),把家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛和老師對(duì)孩子的情納入同一個(gè)健康的軌道,共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。叫家長(zhǎng)來,怎么教育的?體罰)?!碧K霍姆林斯基聽了小女孩的話,他的心顫動(dòng)了,他領(lǐng)著孩子回到花房,又摘下兩朵對(duì)孩子說:“這一朵是獎(jiǎng)給你的,你是一個(gè)好孩子;這一朵送給媽媽,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。對(duì)于孩子我們作為教師能做的可以有很多很多,但一座房子的建立,需要的是工程師一磚一瓦慢慢的砌出來,用勤奮和智慧蓋出美麗的房子,建造屬于孩子的天地!第二篇:生命與使命同行讀后感《生命與使命同行》讀后感寒假期間讀了《生命與使命同行》這本書,作為一名畢業(yè)后將步入中學(xué)講臺(tái)的師范生,我深有感觸。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子,還可以影響整個(gè)社會(huì)。在這個(gè)物欲橫流,利益至上的社會(huì)里,更多人把這僅僅當(dāng)成一種神話。書里介紹的汪金權(quán)老師的事跡,他被譽(yù)為“大別山師魂”,從書中我了解到他當(dāng)年師范的好友同窗各奔前程,堅(jiān)守在山區(qū)講臺(tái)的唯有他一人而已。許多老師都資助過學(xué)生,但像汪金權(quán)老師這樣的
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