145、液壓與氣壓傳動一體化教學(xué)的研討和探索-展示頁
2024-11-12 18:04本頁面
【正文】 技動態(tài)和生產(chǎn)實(shí)際，及時對的教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，縮小理論和實(shí)際的差距[1]。一、針對專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展并與液壓與氣壓傳動技術(shù)相結(jié)合，它已經(jīng)成為現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備進(jìn)行動力傳動與控制的重要技術(shù)手段之一。這種脫離實(shí)際的培養(yǎng)方式導(dǎo)致用人單位找不到合適的畢業(yè)生，學(xué)生不易找到工作，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。第一篇：14《液壓與氣壓傳動》一體化教學(xué)的研討和探索145《液壓與氣壓傳動》一體化教學(xué)的研討和探索摘要：針對目前國內(nèi)的高職院校在《液壓與氣壓傳動》教學(xué)中的不足之處，闡述我院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確教學(xué)理念，采用一體化教學(xué)方式，進(jìn)行編寫更貼近職校學(xué)生特點(diǎn)的教科書，確定符合實(shí)際生產(chǎn)需求的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動 一體化教學(xué) 研討長期以來，我國的教育一直延續(xù)著傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，無論哪種層次的學(xué)校，也不論是哪一類的學(xué)校，只要辦學(xué)所講課的內(nèi)容體系、選用的教學(xué)參考書、遵循的教學(xué)大綱千篇一律也就是說培養(yǎng)學(xué)生的模式一樣。作為機(jī)械類專門人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課《液壓與氣壓傳動 》也是如此，筆者對上述教學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)院提出的一體化教學(xué)改革模式，對課程教學(xué)進(jìn)行研討和探索。目前，很多院校的機(jī)械類專業(yè)都將液壓與氣動技術(shù)課程列為一門重要的專業(yè)必修課程，也都取得了一定效果。如在緒論時介紹液壓與氣壓傳動技術(shù)的最新發(fā)展，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技術(shù)功能及其在各類機(jī)械中的廣泛應(yīng)用，要考慮到專業(yè)的特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上要有所側(cè)重。根據(jù)學(xué)校的課程改革精神，我們教研組編寫了相應(yīng)的一體化教程，認(rèn)真研究每個模塊要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)要求，根據(jù)任務(wù)要求選用元器件，突出原理的指導(dǎo)作用，提高教材的實(shí)用性。課程組還借助Solidworks進(jìn)行三維建模，制造、模擬實(shí)際的結(jié)構(gòu)拆裝，用Flash動畫演示其工作過程，制作多媒體課件【2】。包括有很多的計(jì)算機(jī)設(shè)備，配置了FluidSIM軟件，可以模擬回路運(yùn)行情況；實(shí)驗(yàn)室還包括PLC等課程資源。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考及鉆研、獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對典型元件主要掌握兩個方面的知識: 基本結(jié)構(gòu)和工作原理。再如開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。教師給出相關(guān)元件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并繪出基本回路圖，學(xué)生親自動手將液壓元件安插到實(shí)驗(yàn)臺臺面合適的位置，通過快速接頭和軟管連接成回路。三、教學(xué)體系改革與教學(xué)方法、手段的研究傳統(tǒng)教學(xué)中, 教師主要通過掛圖、一支粉筆、一塊黑板，“紙上談兵”來講解，在液壓實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的拆裝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)識，使教學(xué)效果不很理想。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難在減少學(xué)時數(shù)的情況下，達(dá)到教學(xué)要求，更談不上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用液壓與氣壓傳動原理解決實(shí)際問題的能力。教師的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣, 科學(xué)思維方法等在教學(xué)過程中對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。例如，拖拉機(jī)的懸掛裝置、液壓挖掘機(jī)、汽車起重機(jī)等、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械手的使用是通過液壓控制的； 新式武器、航空航天儀器的液壓傳動等應(yīng)用。在教學(xué)中，我們將課程中的課題“項(xiàng)目化”：首先確立課程的總培養(yǎng)目標(biāo)（包括能力目標(biāo)和知識目標(biāo)），要求學(xué)生具有認(rèn)識
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