中小學教師專業(yè)標準解讀一-展示頁
2024-11-11 18:01本頁面
【正文】 小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。四是體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。實施建議分別對教育行政部門、教師教育機構和幼兒園、中小學及教師提出了相關要求?；纠砟钐岢鼋處熞詫W生為本，師德為先，能力為重，終身學習。第一篇：中小學教師專業(yè)標準解讀一中小學教師專業(yè)標準解讀主講教師：北京教育學院 李晶一、教師專業(yè)標準概述教師專業(yè)標準定位為國家對幼兒園、小學和中學合格教師的專業(yè)基本要求，是教師開展教育教學工作的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。基本內容由維度、領域和基本要求組成，分別對幼兒園、小學、中學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條具體要求。教師專業(yè)標準主要有以下四個特點：一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。教師專業(yè)標準頒布后，在實施方面提出如下要求：一是各級教育行政部門要將教師專業(yè)標準作為幼兒園和中小學教師隊伍建設的基本依據(jù)，根據(jù)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師專業(yè)標準引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高幼兒園和中小學教師培養(yǎng)培訓質量；二是開展教師教育的院校要將教師專業(yè)標準作為幼兒園和中小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)，完善中學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式，加強教育實踐，提高教師培養(yǎng)培訓質量；三是幼兒園和中小學校要將教師專業(yè)標準作為教師管理的重要依據(jù)，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師崗位職責和考核評價制度，健全教師績效管理機制；四是幼兒園和中小學校教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。學生為本。師德為先。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。要具有專業(yè)的學科專業(yè)知識。作為歷史教師，不能只局限于教材，要通過對教材的解讀，深挖教材隱含的歷史資源和反映的歷史本質，還要關心最新歷史學術的發(fā)展，不斷豐富自己的專業(yè)知識。教師教育的主陣地在課堂，歷史教育不僅要客觀地再現(xiàn)歷史的本來面目，理清錯綜復雜的歷史現(xiàn)象，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。組織備課、講解分析、啟發(fā)提問、組織學習、引導提升，掌握現(xiàn)代教學設備等專業(yè)技能。（一）現(xiàn)實意義：如一縷春風吹散了阻礙我校發(fā)展的陰霾，即師資隊伍建設的缺失和乏力。近幾年學校所開展的師資培訓和管理，存在著一定的問題，最有
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