20xx粵教版高中物理必修二能源與可持續(xù)發(fā)展李春陽)-展示頁
2024-12-21 13:28本頁面
【正文】 20所示，轎車的能量轉(zhuǎn)化效率 ２．打樁機(jī)的案例分析計(jì)算 ３．通過 課后查資料和觀察，分析討論人對(duì)食物的能量轉(zhuǎn)化效率 ４．提高機(jī)器設(shè)備的能量轉(zhuǎn)化效率有什么經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義 學(xué)生觀察討論回答問題 （１）熱能夠自動(dòng)地從高溫的手向冰塊 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與 （３）秋千降低后能自動(dòng)恢復(fù)原狀嗎？ （４）要實(shí)現(xiàn)以上現(xiàn)象應(yīng)該如何辦？ 總結(jié)：與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過程是具有方向性的，或者說，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性 ２．案例分析：第二類永動(dòng)機(jī)的不可能性 三．能源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本使學(xué)生了解常 規(guī)能源、新型能源。 探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望。 長期以來，教育教 學(xué)過程中師生地位平等，以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。思考 怎樣探索和使用未來的理想能源 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)， 第一 要求學(xué)生了解我國和世界的能源狀況，我國發(fā)展能源的方針和對(duì)策。 第二部分“能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”，要讓學(xué)生了解能源對(duì)人類文明的意義和 有能源帶來的環(huán)境問題，引入可持續(xù)發(fā)展的概念。 高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì) 能源與可持續(xù)發(fā)展 泉州一中 李春陽 【 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 】 本節(jié)第一部分“ 能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性”，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解 ”自然界中熱傳導(dǎo)過程和能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的是有一定方向的”，讓學(xué)生知道熱力學(xué)第二定律，接著引入熱機(jī)效率問題，在這部分教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)科學(xué)家不畏艱辛的探索精神，結(jié)合實(shí)例理解為什么熱機(jī)具有效率，怎樣提高熱機(jī)效率。體會(huì)物理學(xué)與技術(shù)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約能源，開發(fā)新能源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)材料，提出自
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