【正文】 分濃厚，我也在不斷的努力學習網(wǎng)絡有關的知識，感悟許多。由此可見，中華經典文化博大精深，影響和教育了我們每一個人。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。自從讀了經典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。隨著誦讀活動的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作?！兜茏右?guī)》經典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。我們可以看出孩子天天在進步。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。孩子在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。一、孩子的語文素養(yǎng)提高了開展“經典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達比以前更流暢、更風趣了。__________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址： 學校郵箱： llzzxwx 校長郵箱：以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學?！敖浀湔b讀”心得張學云經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓我們在讀經誦典中養(yǎng)德行，學會了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學習成績，更重要的是教會我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德育品質也自然形成，同時了增強民族自信心和自豪感。摒棄重視每單元一篇的大作文的評改，而忽視細節(jié)上訓練的做法，腳踏實地地指導學生的習作。三、給指導__________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址： 學校郵箱： llzzxwx 校長郵箱：以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學校這是實現(xiàn)讀寫結合的保證?！泵科恼露际亲髡甙匆欢ǖ乃悸方M織起來的。（3）從全篇入手通過閱讀，還能夠引導學生抓住作者的思路，學會布局謀篇。作者運用了以靜襯動，動中寓靜的方法，先淡淡描寫一句：“起初周圍是靜寂的”，為群鳥活動的“熱鬧”場面鋪設了背景。（2）從典型的段落入手課文中有很多段落是非常富有特點的，教學中我們應該引領學生充分體會，為我所用。另一方面，在引領學生閱讀的過程中，隨機進行習作的指導。我們“雙線并進”教學模式實驗研究中、高年級閱讀與寫作“雙線并進”的模式是：“初讀感知—精讀探究—寫法品評—延伸拓展”，這里的“精讀探究—寫法品評”兩個環(huán)節(jié)，可以是兩段，也可以是融合在一起。建議每篇課文根據(jù)文體、學生的實際情況，至少給出10分鐘的時間來進行讀寫結合的訓練。一、給時間這是實現(xiàn)讀寫結合的前提。今天我們的會診主要解決從讀到寫的問題，就是通過閱讀一篇文章，在讀懂文本的基礎上，引導學生獲得更多的寫作知識，以促進寫作。__________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址： 學校郵箱： llzzxwx 校長郵箱：以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學校如何實現(xiàn)讀寫結合張學云讀寫結合的內涵是很寬泛的。只有帶領學生到生活中、到大自然中去觀察，去體驗，在周圍的人、事、物、景中尋找寫作的素材，才能真正從中增長見識，訓練思維。四、引導學生觀察生活，為寫作提供生活的源泉。然后學生獨立試寫，師生共同評改。根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，每周的作文課程序是這樣的：寫作文前，提前布置作文內容，學生做好準備。學生讀的數(shù)量和質量得到了保證，不但增長了知 1 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址： 學校郵箱： llzzxwx 校長郵箱：以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學校識，開闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，為寫好作文打下了堅實的基礎。每人每周500字。二、課內閱讀與課外閱讀相結合，得法以課內，受益于課外。讓學生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的。我加強了讀書方法的指導，即“初讀，掃清字詞障礙；細讀，理清作者思路；精讀，品析重點詞句；誦讀，融匯貫通應用。所以，在語文教學中我一直注重教會學生讀書方法，培養(yǎng)讀書習慣，強化讀寫結合，進行科學有序訓練?！边@段話揭示了讀與寫的實質，說明讀與寫是相通的。第一篇：上交的學習體會以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學校加強聽說 強化讀寫 整體推進 張學云語文教學主要是培養(yǎng)學生的讀寫能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經驗，吐露自己的心情。讀寫結合一直是我國語文教學的一個基本規(guī)律。一、讀寫同步，以讀促寫，寫中促讀?！蓖瑫r，按照大綱的要求把全冊教材的學習目標分解到每一課。這樣，學生在讀書過程中，不但理解了課文內容，而且學會了寫作技巧。閱讀課上進行閱讀方法指導，學生在閱讀的同時寫閱讀筆記：摘抄型、感想型、評價型、提綱型。定期舉行“故事會”、“作文擂臺賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評”等活動。三、優(yōu)化作文課堂結構，堅持“限時、高效、大量、低耗”原則。教師和學生一起商討寫作思路，謀篇布局。這樣安排作文課的目的在于使學生能馬上得到積極的反饋，主動地參與到評講作文中來，大大提高了課堂效率。學生有了知識上的儲備，不等于就能寫出具有真情實感的作文。總之，經過實驗，學生對作文有濃厚的興趣，知識面擴大了，讀寫能力增強，學生綜合素養(yǎng)得到了很大提高。它包括從讀到寫，從寫到讀，讀寫反復等。