20xx北師大版九年級語文上冊第三單元鑒賞評論談生命教案-展示頁
2024-12-21 12:47本頁面
【正文】 由誦讀課文，感受美的存在。 師總評 ： 師：在讀中，同學(xué)們體驗(yàn)到全文的感情基調(diào)是怎樣的？ 學(xué)生：全文高亢、激昂、達(dá)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。 學(xué)生大聲朗讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。 師：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。也形容文筆奔放、流暢。 蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，也用來比喻保護(hù)、 照顧。 緋紅：鮮紅。 怡悅：喜悅 。 驕奢：驕狂專橫 。 梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。 匪報也，永以為好也！ 投我以木李，報之以瓊玖。木瓜》 投我以木瓜，報之以瓊琚。 師拓展： 瓊瑤出自詩經(jīng) 《詩經(jīng) 筆名 “ 冰心 ” 的來歷 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨(dú)成一體，被當(dāng)時讀者譽(yù)為“冰心體”。在此同時，還寫 了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。 1900 年 10 月 5 日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。 二、檢查預(yù)習(xí)： 生：展示搜集的資料。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說： “ 我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而斗爭。 保爾 巴金 生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 名人談生命： 李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 。 生：自由暢談。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入展示： 師：你怎樣看待“生命”這一抽象的概念。 再讀 課文，把握文章的行文思路。 課時安排： 1課時。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)；反復(fù)誦讀、品味，體會文章的特色。 2.、品味探究散文意蘊(yùn)。并注重積 累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 第三單元 鑒賞 評論 談生命 課前預(yù)習(xí)： 閱讀全文，查找生字詞的讀音，把握行文思路， 有感情的朗讀課文，背誦名句。 了解作者情況，初步體會感受這篇文章。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 理解作者對生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識。 3.、培養(yǎng)生命意識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀和價值觀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生多讀多品多悟，把握情景交融的寫法。 評價任務(wù)： 初讀課文，把不認(rèn)識的字注上拼音。 通過小組合作探究，解決疑點(diǎn)。 可自由談?wù)劊部捎靡痪湓娀蛘呙嗣詠黻U述你對“生命”的認(rèn)識。 師：出示名人對生命的認(rèn)知。 泰戈?duì)? 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 愛因斯坦 人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 柯察金 人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。 雷鋒 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。 師：冰心奶奶她對生命又有怎樣的認(rèn)識？讓我們一起走進(jìn)她的散文名篇《談生命》。 冰心（ 1900～ 1999），原名謝 婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。五四運(yùn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1