【正文】 圖：居夫人像）今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學(xué)巨人，學(xué)習(xí)她晚年寫的一篇自述文章——《我的信念》，從中了解她得成功的原因，并體會她人格的魅力。品味平實(shí)且富于哲理的語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：梳理課文內(nèi)容。感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。第二篇：教學(xué)案一體化教學(xué)案一體化《我的信念》(人教版七年級必修教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。它比任何市場上能夠買到的現(xiàn)成的資料都要好，因?yàn)樗哿私處煹男难徒?jīng)驗(yàn)，同時(shí)也記錄了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程，針對性極強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力會有很大的幫助。第六，精選鞏固練習(xí)，精批精評，加深理解和鞏固為使學(xué)生真正掌握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)涵，在每份學(xué)案的最后，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精選了一些練習(xí)思考題，將教學(xué)目標(biāo)分解，分布到具體的練習(xí)思考題中，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對會計(jì)基本知識的理解和鞏固，在批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，及時(shí)評講，這不僅能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的記憶和理解，同時(shí)也能進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。第五，重視達(dá)標(biāo)檢測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為檢測教學(xué)目標(biāo)實(shí)施情況，最科學(xué)的手段是教師有目的組織達(dá)標(biāo)檢測。第四，理清線索，適當(dāng)小結(jié)課堂小結(jié)，可長可短，形式也可多種多樣，可以是簡單的文字表示，也可以是條目式，還可以是賬戶流程圖；可以是教師小結(jié)，也可以讓學(xué)生自己小節(jié)，不管采用什么方式，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)知識。教師要善于將這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)成教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生正確地觀察、思維，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，通過分析、質(zhì)疑、釋疑、討論等多種途徑，啟迪學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些問題。第三，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，深化知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)建，為學(xué)生在上課時(shí)提供了較為寬松的思維空間和時(shí)間，同時(shí)教師也能根據(jù)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí)存在的問題，有針對性地組織和展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，以完成和理解基礎(chǔ)知識之上的認(rèn)識目標(biāo)，不斷深化知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。第二，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)自學(xué)將教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的基礎(chǔ)上充實(shí)知識網(wǎng)絡(luò)，完成知識網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)建，讓學(xué)生對會計(jì)基本理論、基本知識、基本技能有一個(gè)初步的認(rèn)識，并將在學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)充分展示出來。第一，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)將教學(xué)目標(biāo)都明確地寫在教學(xué)案中，使學(xué)生能在展開學(xué)習(xí)活動之前就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動。二、“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)及應(yīng)用在進(jìn)行教學(xué)案的嘗試中，深感教學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該從校情、班情和學(xué)情出發(fā)，注重實(shí)效，切忌生搬硬套。教師有教案，學(xué)生也要有它們自己的“學(xué)案”，把知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)預(yù)先就清晰地呈現(xiàn)給他們，告訴他們哪些是重要的，哪些是形成能力的必不可少的知識點(diǎn)，學(xué)生就可以參與教學(xué)的安排和統(tǒng)籌，感到自己是和老師站在同一個(gè)平面上，感受到一種空前的民主的氣息。在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)，不過分預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，但又有一定的設(shè)計(jì)思路，注重從學(xué)生角度切入，以“學(xué)”定“教”，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，將“教”與“學(xué)”的活動過程進(jìn)行有機(jī)整合，巧妙地將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)方法與會計(jì)技能、學(xué)法指導(dǎo)與難點(diǎn)啟迪等融為一體，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過自主學(xué)習(xí)、合作、探究解決問題的學(xué)習(xí)方式，成功地展開“學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”，給學(xué)生留下較大的自主創(chuàng)意的空間。一、“教學(xué)案一體化”及其作用“教學(xué)案一體化”是一種教學(xué)方式，是教師把詳盡的教案簡約為學(xué)生學(xué)案，通過教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一和師生的共同探討，完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動程序，它是將教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機(jī)整合的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。第一篇：“教學(xué)案一體化”的探討韓麗瓊（大全）財(cái)會專業(yè)課實(shí)行“教學(xué)案一體化”的探討財(cái)經(jīng)專業(yè)部韓麗瓊在課堂教學(xué)這個(gè)雙向活動中，教與學(xué)應(yīng)如何協(xié)調(diào)?教師應(yīng)該如何“導(dǎo)”? 學(xué)生的主體性如何實(shí)現(xiàn)?這些都為課堂教學(xué)實(shí)踐提出了新的課題。通過在財(cái)會專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行了“教學(xué)案一體化”的嘗試，取得了顯著的教學(xué)效果。（一）體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想教學(xué)案既顯示了教師“教”的過程，更能展示學(xué)生“學(xué)”的過程。（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、自主探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師根據(jù)課前準(zhǔn)備好的教案上課，而學(xué)生不了解他面臨的這一堂課的背后有哪些變化，在老師把這一節(jié)課完全呈現(xiàn)出來之前是處于盲目又朦朧的狀態(tài)，只能被動地接受知識，教學(xué)案很好地克服了這一弊端。這樣不僅可以充分發(fā)揮出他們自主學(xué)習(xí)的潛力，更重要的是教會學(xué)生如何在不同環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，獲取知識，增強(qiáng)自身能力，并有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和發(fā)展。在設(shè)計(jì)、使用教學(xué)案時(shí)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案的欄目和框架優(yōu)秀的教學(xué)案要有科學(xué)的欄目和框架作載體，欄目的設(shè)定要能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，要從學(xué)生學(xué)習(xí)流程的角度，給予點(diǎn)撥或提出一些問題引起進(jìn)一步思考；要引導(dǎo)學(xué)生從知識與技能、情感與態(tài)度等角度進(jìn)行反思和評價(jià)；要能使學(xué)生循序漸進(jìn)，拓展提高，對學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行及時(shí)反饋。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，其形式要明確、簡練，讓學(xué)生一看便知，在預(yù)習(xí)時(shí)有針對性，做到心中有底，在聽課時(shí)能有的放矢，提高聽課效率，在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)有一定的依據(jù)，不至于漫無目的，亂了章法。這無疑為下一環(huán)節(jié)的