【正文】 ⑶培養(yǎng)觀察、推理能力和學習數學的興趣及合作意識。目標預設⑴在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內容，使學生理解乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的`基礎。讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。四、說板書設計這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內容，使學生對本節(jié)課學習內容一目了然?！驹O計意圖】這樣設計即對全課的教學內容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。?總結全課，點明目標。環(huán)節(jié)（三）闖關比賽，鞏固新知第一關、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學生先獨立完成，再在小組內交流。第三步：認識“”并教學乘法算式的讀法。（板書課題）第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數都是幾？有幾個2相加？得多少?學生回答，師邊板書邊總結：7個2相加就可以寫成72=14，或27=14。教師直接說出像這樣加數相同的加法，我們就可以用乘法來計算?；顒佣?、學習讀寫乘法算式。2分別表示什么？再次突出個數和相同的加數。第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？的問題。出示課件學生再認真觀察小飛機里的數學信息獨立思考列出同數連加算式。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目標，突出重點，為此，我分三步進行教學的：活動一、教學例1，感受同數連加。第二步：從圖中發(fā)現哪些數學信息？第三步根據信息提出問題：小飛機里共有多少人？小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？這樣設計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學生學習興趣。三、說學習流程：為了達成學習目標，突出重點，突破難點我努力營造自主學習的氛圍，在此學習流程我設計了以下四個環(huán)節(jié)。二、說評價任務通過觀察情境圖能發(fā)現信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示。通過觀察，認識乘號，會正確地讀出乘法算式。通過學生自己的探討，發(fā)現問題，解決問題，獲得新的知識?；趯W情通過課前調查發(fā)現，學生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關系，學生不太清楚。一學習目標的敘寫本節(jié)課我將依據課程標準、教材、學情三方面來敘寫學習目標。根據新課改的要求和教材的特點我設計了以下四方面的說課內容。我的說課到此結束，不當之處敬請指正。以游戲結束，前后呼應，在游戲中發(fā)現能用今天學的乘法知識應用到生活的很多地方。三、鞏固練習我設計了一些充滿童趣的情境讓學生去練習，及時給學生提供“用武之地”，使學生體驗成功的喜悅。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義，體會到乘法的簡便。然后引導學生利用1分鐘寫出一個長長的相同加數的算式，當學生對自己寫出的長算式充滿成就感時，“老師說出能在1秒鐘內把這種長長的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學生的好奇心，激起了學生的求知欲。首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。在游戲中復習用加法求和的知識，激發(fā)學生的學習興趣，讓“復習“少一點枯燥，多些樂趣。教學過程：在教學過程中，我是這樣具體設計的。教法學法：乘法的意義是非常重要的數學基礎知識，為了突出這個重點，突出這個難點，我采用分散知識點，滲透于各個教學環(huán)節(jié)，層層深入的方法進行教學，運用操作、交流游戲等形式輔助教學。情感目標：通過學生在各種情境中的學習，進一步培養(yǎng)他們對數學的興趣，從而更加熱愛數學。教學目標：知識目標：通過教學，使學生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。正文：《乘法的初步認識》數學說課稿《乘法的初步認識》數學說課稿《乘法的初步認識》數學說課稿1教學內容：“乘法的初步認識”是人教版數學二年級上冊第四單元中的內容，內容的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關系，知道乘法的意義。能力目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。教學重點：建立一個新概念對六七歲的孩子來說是一件很困難的`事情，我針對學生的年齡特征和認知規(guī)律，把“使學生知道乘法的意義”作為教學重點，把“使學生理解乘法的含義”作為教學難點。根據學生年齡小，理解能力弱這個特點，我準備指導學生用“動手操作、動眼觀察、動腦探究”的方法開展學習活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生真正成為課堂的主人。一、創(chuàng)設情境，回顧舊知。二、引導探究，形成概念。發(fā)現都是“幾個相同加數相加”這個特征。這樣我在學生注意力高度集中時，將“加號”一歪變成了“乘號”，將相同的加數合并成一個變成乘法算式中的一個因數，將相同加數的個數變成乘法算式中的另一個因數。這樣教學重點得以體現，教學難點得以突破。四、拓展應用、全課總結。數學知識能為我們的生活服務，讓學生體會到數學來源于生活，服務于生活?！冻朔ǖ某醪秸J識》數學說課稿2尊敬的各位領導、老師們，下午好！今天我說課的內容是：人教版小學二年級數學上冊第四單元第一課時《乘法的初步認識》。一、學習目標的敘寫 二、評價任務 三、學習流程 四、板書設計 ?；谡n程標準《乘法的初步認識》這節(jié)課，在《課程標準》中是這樣要求的：結合具體生活情境，初步理解乘法的意義，基于教材本節(jié)課是在學生掌握了加減法的基礎上教學的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎，也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法，起著非常重要的作用。這就需要給學生搭建認知的橋梁，創(chuàng)設具體、形象、貼近學生生活的情境。學習目標的敘寫基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學習目標：1) 結合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數連加算式，會把同數連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。學習重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，學習難點：探究乘法的意義。結合乘法算式，認識乘號，會讀寫乘法算式。環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。在教學中，我分三步進行:第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。教師板書：5個3 3+3+3+3+3=15教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數和相同加數。教師板書：4個6 6+6+6+6=247個2 2+2+2+2+2+2+2=14教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書）。為改寫乘法做很好的鋪墊。第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？(小組討論、發(fā)言)，教師根據學生的回答小結：每一個加法算式中的加數都是相同的。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結加數相同的加法改乘法必須是用相同的加數和個數相乘。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學生根據以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。(做一做第一題)第二關、看圖填一填（做一做第二題）第三關、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關、讀一讀（練習九第四題）這樣設計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設計成了學生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。今天這節(jié)課，我們學習了什么內容？你有哪些收獲？根據學生的回答，教師總結：我們知道了加數相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“”，還知道了乘法算式的讀法。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結能力。乘法的初步認識例加法： 5個33+3+3+3+3=154個6 6+6+6+6=247個22+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 7=14讀作：2乘7等于147 2=14讀作：7乘2等于14乘號《乘法的初步認識》數學說課稿3一、說教材（一）人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊～46乘法的初步認識二、教學目標與策略選擇教材分析本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡便方法。學情簡析學生已經學過加法、減法，表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。設計意圖根據“新課標”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現的教學資源，另一方面又根據新理念，對教材資源做了適當的補充和調整，力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學習過程富有個性化。⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。⑷感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現新知，探究新知。說教學過程：創(chuàng)設情境教師問：同學們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們去游樂場看看,怎么樣?生：好師：（出圖1）游樂場里可真熱鬧?。∧銈兌伎吹搅耸裁?生：小飛機、過山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機好嗎？師:（小飛機）看到這幅圖，你能提出什么問題？生：小飛機上一共有幾個小朋友？2師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。（揭示課題：乘法的初步認識）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。（1）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=623=63＋3＋3＋3=1234=124＋4＋4＋4＋4=2045=20（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學生說一說“求幾個相同加數的和。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系。五、引導總結，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象?！冻朔ǖ某醪秸J識》數學說課稿4一、說教材（一）說教學內容：我說課的內容是蘇教版第二冊第三單元“表內乘法（一）”中的“乘法的初步認識”一節(jié)，是一節(jié)新授課。由于學生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。通過讓學生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學習多位數乘法打下堅實的基礎。因此，我針對他們的年齡特征和認知規(guī)律，把“使學生知道乘法的意義”作為教學重點，把“使學生理解乘法的含義”作為教學難點。因此，我依照《新課程標準》的要求，結合教材和學生的特點，從情、能、知三方面制定以下教學目標：情感目標：通過學生在各種情境中的學習，進一步培養(yǎng)他們對數學的興趣，從而更加熱愛數學。知識目標：通過教學，使學生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念?；谶@一點，本節(jié)課我準備主要采用創(chuàng)設情境，引導探究的方法進行教學，并運用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學。根據學生與教材的特點，本節(jié)課我準備指導學生用“發(fā)現探究”的方法開展學習活動。四、說教具、學具準備根據教學的需要與學生的年齡特點，本節(jié)課我準備的教具、學具有：多媒體課件一套，每個學生50根小棒。在長期的教學中，大家都能體會到：一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。因此，本節(jié)課的設計有四個層次。在平常的教學實踐中，我深深地體會到：如果課一開始就能夠為學生設計一個有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以使學生處于積極主動的學習狀態(tài)。師：小朋友，在剛剛過去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？這簡單的兩句話，就會把小孩子的表現欲望充分地激發(fā)出來，肯定個個都想把自己的“不平?！苯洑v炫耀給其他同學。（課件演示教科書P44的情境圖，P45的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。正當他們驚嘆這美麗的畫面時，我將提出問題：“在公園里，你們都發(fā)現了什么？”“小火車上的人是怎么坐的呢？”引導他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個人，摩天飛輪的39。由于P45的情境圖被濃縮的非常小，可能不容易被觀察事物只會直觀地看表面的小學生發(fā)現，所以我就會繼續(xù)引導他們觀察：“仔細看看，你還發(fā)現了什么？”這時可能就會有學生提出“還有些人好像在遠處下棋”，或者可能會說“看不清楚他們在干什么？”抓住這一時機，我說：“他們究竟在干什么呢？咱們一起過去看看”。（在學生擺的同時，我會巡視一圈）我這樣設計的讓學生在“看中學、說中學、做中學”，不但充分體現了學生的主體地位，而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說、親手做一做，獲得了真切、可信的感性認識，同時，又滿足了小孩子強烈的表現欲、求知欲，學習興趣也就油然而生。引導探究，概念形成。由于二年級小學生的生活經驗非常少，空間觀念還很弱，他們頭腦中再現的一般都是他所見過的或學過的一些簡單的圖形，可能會擺一些三角形、正方形或者簡單的房子、樹、魚、船等等。例如：像這樣的3+3+3+3=12（三角形）7+9+4=20（一座房子、一條魚、一棵樹）7+7+7=21（小船）5+5+5=15（三座小房子）現在新課標